小学数学教学中兴趣教学法的运用实践

小学数学教学中兴趣教学法的运用实践

刘立

武胜县八一小学校

摘要：让学生体验到数学学习的无限乐趣，能够使学生整节课都乐此不疲，以极大的动力参与到数学教学的各个环节中，十分有利于学生良好学习成效的获得。有鉴于此，广大小学数学教育工作者需要从不同层面开展兴趣教学，让学生带着源源不断的“能源”进行钻研，不断促进小学数学精彩课堂的打造。

关键词：小学数学；兴趣教学法；有效导入；动手实践；联系生活

数学知识的逻辑性较强，对于逻辑思维还没有发展成熟的小学生来说，理解数学知识的本质是非常困难的，他们非常害怕数学学习，不能产生想学，愿学的心理，很难在数学学习中有所建树。有鉴于此，广大小学数学教育实践者需要从学生的兴趣入手，更好地吸引学生的关注，从而能够运用多种形式来有序呈现教学内容，十分有利于理想小学数学教学成绩的获得。下面，我将对小学数学教学中兴趣教学法的运用进行一番阐述和说明。

1. 有效导入，体验数学学习乐趣

小学数学教育实践者以新课程标准为引导，运用精彩有效的导入，让学生体验到数学学习的乐趣，整节课都能够集中自己的注意力，紧紧跟随教师的授课思路，可以转变学生认为数学学习比较吃力，不乐于进行自主学习的现状，十分有利于良好教学效能的取得。有鉴于此，小学数学教师要积极为学生设计有效导入，将学生玩得四散的思维聚集到数学教学课堂当中，不断加深学生对数学新知识的认知。

例如，以“小数的意义”为例，一上课，我就让学生回忆了测量物体长度的方法，恢复了学生对已有知识的记忆，并对学生进行了以下表述：你们能用学到的测量物体长度的方法，测量一下黑板的长吗？能不能测量一下课桌的长和高呢？然后，学生主动进行了测量，并在班级中进行了交流，提出了自己的疑问，如我测量的不是整米数，应该怎样用米做单位进行表示呢？之后，我对学生说道：“同学们，在测量过程中，有时可能得不到整数的结果，此时，我们可以用小数进行表示。”并为学生板书了本节课课题：小数的意义。最后，我运用多种趣味策略进行了新课教学，消除了学生学习数学新知识的反感情绪，助力了新课教学的有序开展。总之，设计有效导入，增加了数学新课教学的活跃性和趣味性，使学生产生了强烈的猎奇心理，主动参与到了精彩的教学环节中，取得了最优的小学数学教学效益。

2. 动手实践，构建完整知识框架

小学数学教育实践者为学生提供一定的实践机会，让学生亲自动手进行实践，构建比较完整的数学知识框架，可以转变学生对数学知识的认识比较片面，只能掌握一些比较表面的数学知识的现象，不断促进数学课堂效率的提升。有鉴于此，广大小学数学教育工作者要留出一定的时间让学生进行实践，掌握深层次的数学知识，十分有利于小学数学教学任务的完成。

例如，以“认识三角形”为例，首先，我为学生出示了实践活动的要求：运用任意长度的三根木棒，看看能不能将这三根木棒围成一个三角形。然后，学生运用自己在课前准备好的木棒，根据我的要求进行了实践活动。活动过后，学生对彼此围三角形的结果进行了观察，并提出了以下问题：为什么我没有围成三角形呢？之后，我对学生进行了以下引导：在围三角形时，我们使用的木棒的长度一样吗？木棒的长度不同与我们能不能成功围出三角形有没有关系呢？学生根据我的引导，对木棒长度进行了测量，探索了木棒长度之间存在的关系，并根据自己的发现，总结了三角形三边之间的关系，享受到了成功的幸福感和喜悦感。最后，我对学生进行了指导，解决了学生在实践过程中遗留的问题，帮助学生弄通弄懂了教材知识。总之，指导学生进行动手实践，弥补了单纯说教模式的缺点，使学生体验到了构建数学知识的快乐，获得了小学数学教育教学的双赢。

3. 联系生活，灵活自如运用知识

小学数学教育实践者对学生的运用意识进行培养，让学生在生活中灵活自如地运用所学知识，可以将学生的主体性充分凸显出来，发挥学生的主角光环，不断促进学生综合运用素质的提升。有鉴于此，广大小学数学教师要积极联系生活指导学生进行知识的运用，让学生认识到数学知识在现实生活和生产中所发挥的重要作用，十分有利于学生数学学习积极性的提高。

例如，以“三位数乘两位数”为例，首先，我联系生活，对学生说道：“同学们，今天老师将带大家去果园看看。”并为学生出示了教材主题图，让学生说了说自己会提出哪些问题。有一名学生提问道：果园里面一共有多少棵苹果树呢？接着，我让学生运用已经掌握的知识，列出了解决上述问题的算式，并让学生说了说自己是怎样计算的，使学生掌握了一定的估算技巧。最后，我根据学生提出的实际问题：果园中的桃大约能卖多少钱呢？让学生进行了估算练习，并为学生组织了估算竞争活动，让学生快速估算了我出示的计算题，对估算得最多且最正确的学生提出了表扬，不断促进了学生估算能力的提升。总之，指导学生运用数学知识解决生活问题，使学生掌握了充满活力的数学知识，实现了学以致用的目标。

总而言之，广大小学数学教育工作者需要认识到构建兴趣教学的重要性和必要性，并要从不同的角度进行数学知识的传授，对学生进行综合性的教导，让学生能够获得今后发展所必备的知识和能力，从而能够为学生今后步入社会做好全面的准备。

参考文献：

[1]张丽娟. 小学数学兴趣教学法分析核心探索[J]. 明日，2017，000(027):1-1.

[2]王双. 小学数学兴趣教学法的实施应用[J]. 留学生，2016(3X).