课程思政融入高校英语教学的路径分析

赵博

黑龙江财经学院 黑龙江省 哈尔滨市 150025

摘要：高校英语课程是高校生的必修课程，受众面比较广，学时比较长，因此，要深挖英语课程里面的思政元素，实现由思政课程向课程思政的转变，真正的实现全程育人。文章分析了课程思政融入高校英语教学的意义，阐述了课程思政融入高校英语教学的可行性，指出当前高校英语教学课程思政面临的问题，给出了课程思政融入高校英语教学的路径，以期为高校的育人工作提供借鉴。

关键词：课程思政；高校英语；教学措施

中图分类号：G641 文献标识码：A

1 引言

英语专业以“英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象”，其学科逻辑决定了学生在学习英语及了解英语国家价值观等方面具有专业优势，更易于受到西方思潮的影响。因此，要进一步加强中国传统文化和中国特色社会主义核心价值观教育，不断提升学生的文化自信，使其具有坚定的理想信念、优秀的道德品质以及服务国家、服务人民、服务社会的责任感与家国情怀，服从中国经济和文化“走出去”战略，以国际化视野积极服务中国参与全球治理。

2 课程思政概念的提出

课程思政的提出，可追溯到2016年12月习总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的讲话。为贯彻落实习总书记讲话精神，教育部于2017年12月５日印发了关于《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，其中明确提出“课程思政”这一说法，要求高校教师“充分挖掘和运用各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。为彻底改变专业课程与思政课程“两张皮”现象，2020年5月28日教育部又印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。”也就是说，落实课程思政的关键在于增强教师课程思政建设意识和理论水平以及日常教学过程中融入思政元素的能力。课程思政概念的提出意义重大，因为它是一种新的教育理念和教学方法，开拓完善了新的教学内容和教育方针。

3 高校英语“课程思政”建设的实践策略

3.1 全面贯彻落实立德树人、三全育人的根本要求

各大高校首先有必要对高校英语教师的课堂教学设计和教学目标提出明确的德育要求，使得思政教育目标渗透于英语课程教学目标之中。其次，高校英语教师要主动有意识地将思政教育的内容和立德育人的责任纳入到自己的英语教学计划之中，让传统思政课程教学的内容有目标、分专题、有步骤地渗入英语课程教学的全过程，持续增强高校英语课程思政教学的思想性和亲和力。最后，无论是高校英语教材的编写者，还是教学一线的英语老师，都要着力探寻英语语言文化学习同思想政治教育内容相融通的部分，真正构建起高校英语课程与思治教育课程相互结合的课程体系，并制定严格有效的英语“课程思政”教学目标，让高校生真正理解英语“课程思政”的内涵与功能，引导学生通过英语课程学习，潜移默化地继承和弘扬中华优秀传统文化，认同和践行社会主义核心价值观，最终推动建成一个以传统思政理论课为核心，以人文专业学科教育课程为辐射的“大思政”课程体系，以此来深化和强化高校英语“课程思政”的教育功能，在实现英语语言知识技能传授的过程中潜移默化地给高校生群体以智慧启迪和精神力量。

3.2 挖掘高校英语教材思政内容

习总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新。”因此，在合理使用现有英语教材时，应深入挖掘教材中的思政元素，在培养学生语言技能的基础上，有意识地以学习英语、传播中国文化为内容，开展以社会主义核心价值观为引领、以中华优秀传统文化为主题的英语教学活动，使得学生在世界文明交流中开阔视野、陶冶情操。选材时应紧跟时代脉搏，结合时事热点，贴近学生思想，凸显课程思政的时代性，以引起共鸣，达到较好的育人效果。因此，在深入挖掘高校英语教材思政元素教学过程中，教师应认真甄选出有利于提高英语语言应用能力及思想价值引领的思政学习资源，既立足祖国又放眼世界，把英语语言学习与思政育人紧密结合起来。比如：在教学辅导过程中有机融入中国优秀传统文化，培养学生的文化自觉；通过中西文化对比，使学生深切领会中国语言文化的博大精深与无穷魅力。另外，在英语教学实践过程中可适时调整专业发展内容，掌握专业发展方向，实时增加时事政治等内容，如党的十九大报告英语版、习总书记《治国理政》英语版等，潜移默化地引导学生关注祖国的命运和发展，树立远大的奋斗理想。在全方位育人使命和责任的驱动下，高校英语教师积极提升自身能力，最终实现自我专业发展。

3.3 运用情景模拟教学方式

在高校英语教学改革中，运用情境模拟教学方式，能够实现对课程思政的有效渗透和运用。而且情景模拟教学方式，也能对学生良好学习习惯和意识进行培养。在应用情景模拟教学方式的过程中，可以采用将英语教学与生活实践有机联系的方式，充分将生活实践中的思想政治教育元素引入到课堂中，并通过实践模拟的方式，了解生活中的思想政治教育内容，加强学生在情境中的有效对话和交流，同时，为培养学生的语言表达能力，还可以在情景模拟教学方式的应用中，培养学生面对不同情况时的应变能力，提升学生良好的学习效果。例如，在高校英语教学中，包含很多与就餐方面的知识内容，教师就可以结合这方面的知识内容，为学生构建顾客与服务员对话的生活情境，在角色扮演和对话的过程中，引导学生应用文明礼貌的句型表达方式，还要以良好的服务态度和思想语言，实现与客户之间的有效沟通，帮助学生更好了解与实际生活有关的英语表达内容和思想政治教育元素，形成良好的学习意识，培育学生礼貌待人的发展习惯和素养。

3.4 提升英语教师思政理论水平

为贯彻落实好立德树人根本任务，教师首先应提升自己的课程思政理论水平，做到教育者先受教育，传道者先要信道。因此，高校英语教师要实时改进自己英语学科知识体系，不断加强政治理论学习，深入学习和领会党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党和国家的方针政策，尤其是关于教育的有关方针政策和精神。在新时代发展过程中不断修炼自己的政治素质，以中国特色社会主义思想来武装自己的头脑，切实贯彻执行好党和国家的教育方针政策。

4 结束语

对于英语教师而言，课程思政不是某一学科、某一教师的责任，而是每一位教师都应贯彻落实、积极探索、勇于创新的英语专业发展的新内容。课程思政融入大学英语教学的行动值得每一位大学英语教师去学习、去思考、去探索、去实践。课程思政这一新鲜活力注入英语语言教学，促进了英语教师专业发展内涵的延伸。在探索课程思政融入英语课程教学的实践过程中，教师专业发展得以不断丰富与深化。

参考文献：

[1] 符燕津.高校英语教学“课程思政”有效策略分析[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(02):91-92.

[2] 陈昕.高校英语教学“课程思政”有效策略分析[J].现代英语,2020(02):17-19.

[3] 胡莉.“课程思政”视域下的高校英语教学探究[J].知识经济,2019(28):125+127.

[4] 杜刚跃,孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安高校学报(社会科学版),2019,41(04):122-126.

[5] 李曼华.新时期高校英语教学推进课程思政的途径研究[J].青年与社会,2019(15):153.