谈谈小学体育教学中兴趣培养的意义与方法

谈谈小学体育教学中兴趣培养的意义与方法

温晰

保定市徐水区大因镇大因小学 河北 保定 072550

摘要：近几年，随着学生日常生活中接触体育项目的增多，学生对于体育课程的兴趣也逐渐攀升。在这一时代发展背景下，如何紧握时代发展对传统小学体育教学发展所带来的机遇，针对性地提升学生对于小学体育教学课程学习、参与的兴趣就成为了现阶段小学体育教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。

关键词：小学体育教学；兴趣培养；意义；方法

1小学体育教学中培养学生兴趣的重要意义

随着近几年“终身体育”理念在我国社会体系建设中的普及，在小学阶段针对性地培养学生对于体育运动的兴趣，是确保学生在后续成长过程中将“终身体育”理念渗透到实际生活中的根本所在。为此，在未来的小学体育教学环节，教师就应着眼于这一阶段学生的心理需求进行切实的把握，将体育运动的知识、内涵灌输给学生，从而夯实小学阶段开展体育教育的核心目标。

2小学体育教学中兴趣培养的方法

2.1应用有效的教学方法

2.1.1游戏教学法

学生是运动的主体，教师围绕学生兴趣展开对应研究，对体育活动内容、活动形式、活动组织、活动效果等进行创新设计和探索，能够获得更多教学启迪，提升学生参与训练运动的主动性。小学体育游戏形式众多，教师需要合理设计，创新筛选，以提升其训练适合度。如“呼啦圈”“抢瓶子”“跳大绳”“蜗牛爬行”“蚂蚁搬山”等，都是学生比较喜欢的游戏活动。教师在引入这些游戏时，可以对游戏规则和方法做出适当改动，给学生带来新鲜的感觉。如呼啦圈本身是一种运动器材，但将呼啦圈与跳绳运动相结合，就能够生成许多游戏项目。教师也可以鼓励学生利用呼啦圈自行设计一些游戏形式，并现场展示出来。在集体展示评价环节，教师应重点表扬学生的良好表现，并给出具体的修改建议。让体育课堂成为学生研发体育游戏的舞台，能够促进学生创新思维发展，学生进入游戏状态，其训练效果更佳。教师要求学生开展创新设计活动，给学生提供更多自我展示的机会，将游戏创新设计权利交给学生。不管学生创造的游戏是否体现出新思维，其操作过程都是难得的创新体验，由此建立起来的学科认知是极为丰富的。创新游戏设计，激活学生运动潜能，助学效果明显，教师要做好教学反思，不断修正教学设计策略，以提升教学品质。

2.1.2体育竞赛教学法

众所周知，体育运动是一种具有较强竞技性的运动形式，给学生创造充满良性竞争氛围的体育学习环境，有助于引导学生挖掘探索体育的魅力和灵魂，实现对传统单一教学模式的创新改革。通过对小学生群体年龄特征、心理特征的研究发现，小学生的好胜欲望比较强烈，相较于按部就班的体育训练，竞技比赛形式的训练更能够激起学生斗志，增强学生体育兴趣，让学生全身心地投入到体育运动中，为了求胜而最大限度发挥自己的体育才能。为此，小学体育教师要在课堂上积极借助体育竞赛，培养学生的体育兴趣和综合能力，因此创新体育活动模式变得异常关键，体育教师不仅在体育活动中需要引入竞争机制，还需要掌握学生在当前阶段感兴趣的事物，将其引入体育活动中，提升体育游戏活动的趣味性，吸引学生对游戏活动的关注。另一方面，教师还需要利用学生自身持有的资源，开展教学活动，并且需要为学生营造良好的活动氛围，推动课堂活动的有序进行。

2.1.3情境教学法

良好的导入是成功的一半，一个好的导入有利于提升学生对课堂学习的兴趣，体育课也不例外。导入的方式多种多样，但笔者使用最多的，效果最好的，就是创设问题情境。在进行授课之前，教师先就本节课要学习的知识提出问题，学生听到问题之后，不自觉的就会被带入到情境之中，从而增加了对即将要学习的内容的兴趣，有了想要赶快学习，以便可以回答老师提出的问题的欲望。如果能达到这样的效果，说明问题情境的设置就是成功的。例如低年级同学在进行准备活动时，笔者先创设情境：“同学们，准备活动的重要性大家知道吗？如果不做准备活动，会发生什么情况呢？人在静止状态下血液的循环速度是很慢的，但运动要需要大量的氧气和能量供应，相对应的，就会要求血液加快流动的速度，从而更及时地把所需要的营养补充起来。准备活动就是一个逐渐进入状态的过程，先通过一些轻微的运动促使血液循环加快，这样在活动中就不会发生扭伤脚，抽筋等情况。”在这个导入中，笔者通过情景联想，向学生讲明了不做准备活动就运动的后果，学生自己就会在脑海中形成一幅扭伤脚或者抽筋的画面，就会主动避免这种情况的发生。而做准备活动带来的好处也是显而易见的，更有利于学生尽快进入状态，提升参加锻炼的欲望。

2.1.4鼓励教学法

针对小学生心理和性格特征，教师需发挥自身引导作用，鼓励学生积极参与各项体育活动。与其他学科不同，体育具有较强的实践性，且包含了极为丰富的体育项目，起初，学生对其中的某些项目会有一定兴趣，但是由于小学生身体素质尚待锻炼，且对一些体育项目不够擅长，致使某些体育项目的成绩不及格，在学习中或多或少会遭遇一些挫折，此时，教师需要及时与其沟通，站在学生角度，全面考虑实际情况，予以学生更多引导和鼓励，增加学生参与体育课堂的积极性，在实践教学过程中，善于观察学生学习状况，即便在学生取得细微的进步时，也应该予以言语上的鼓励和支持，以真诚的教学态度感化学生，帮助学生逐步建立起运动自信，如此一来，学生才会积极主动的参与体育课堂。此外，小学阶段的学生非常在乎长者对其的看法和评价，教师对其的态度在一定程度上对其学习态度有很大影响，因此教师需在实践教学时与学生保持平等交流的状态，与他们始终保持平等的、亦师亦友的师生关系，进一步强化对其兴趣和自信息的培养，让学生真正喜爱体育课堂。例如，在“立定跳远”的时间教学中，良好的预备工作就很重要。若要让学生取得理想的成绩，就需要掌握基本的动作要领。教师需预先对学生起跳姿势进行详细的观察，在学生通过努力掌握动作要领时，及时的予以他们适当的言语鼓励，有效培养学生兴趣。

2.2对学生做出正确的教学评价

由于学生在小学阶段都处于身体生长发育的重要时期，所以不同的学生拥有不同的身体素质，所以同样的体育锻炼项目不一定能够满足每个学生身体发育需求，但是现阶段大部分小学做不到根据每个学生的真实需求来分配体育项目，所以有的学生并不能够完成教师布置下的任务，从而打击自己的自信心。所以学校应该提倡教师在进行授课的同时，增加与学生之间互动，从而建立与学生之间的良好关系，积极了解每个学生对体育项目的兴趣爱好和心理情况，根据学生的自我反馈来为他们指定特别锻炼项目，以此来让学生从体育锻炼当中建立自信心，并且提高他们的学习兴趣。另一方面来说，教师也要注重学生的心理情况，多多与他们进行交流，记录他们的想法，并给予帮助。鼓励在体育课上表现优异和积极性强的学生，对上课不积极的学生可以进行口头批评，并对他们进行课后的心理教育，但是不能够用言语辱骂，更不能利用教师的地位对学生随意殴打，否则会给学生造成心理阴影，使他们对体育锻炼彻底失去兴趣。

3结束语

总而言之，小学体育教学要重视学生对体育兴趣的培养，顺应素质教育需求和新课程标准要求，深入分析当前体育教学现状中影响学生体育兴趣的因素，采取有效的教学方法加强学生体育兴趣的培养，从而改变学生学习体育的心理和态度，让体育教学为学生未来全面发展和健康成长保驾护航。

参考文献

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