初中班主任的管理和教育艺术

刘坤

重庆市南川区兴隆镇中心小学校 408400

摘要：目前，在各项课程的教学工作中，都提倡创新教学措施，能够树立以生为本的教育观念，在此背景下，当进行初中班级管理时，初中班主任需要改变管理教育理念，多从学生的角度考虑，从学生的实际生活出发，并且可以建设积极的班级文化，熏陶学生的思想，再从网络信息化的方向着手，加强班级管理能力，这会有助于提高管理教育成效。

关键词：初中班主任；管理；教育

引言：作为初中班级的核心，班主任具有引领学生健康成长的重任，这就需要分别从心理、学习两个方面开展教育工作，既要管理好日常的班级学习秩序，促进每位学生积极学习，又要培育学生健康的品行，这样才能有效地促进健康成长。

1.初中班主任管理中出现的问题分析

1.1青少年易受到不良影响

在进入初中阶段后，许多学生在内心上悄然发生了变化，对校外的世界具有更强烈的求知欲，更愿意接触课本之外的事物，如网络小说、手机游戏等，这些事物会渐渐地影响学生的思想，并且由于多数学生欠缺足够的分辨能力，对许多事物不具备成熟的判断标准，导致许多学生渐渐地沉迷于课本之外的事物，会吸收诸多不良思想，如享乐主义、娱乐至上等，这会对学生的心理成长造成不良影响。

1.2管理方式不能跟进学生近况

有些初中班主任在管理过程中，未能及时地察觉当前学生的变化，依旧使用传统的班级管理方式，致使许多学生越感严苛，渐渐地产生逆反班主任的心理，进而导致班内出现不服从管理、曲解管理意见的现象，致使管理效率每日俱下。

2.改进初中班主任管理问题的策略分析

2.1开展班级活动，贴近学生生活

在如今的初中班级管理中，往往由于班主任不了解学生的真实想法，容易采取错误的管理策略，如果想要提高管理效率，必先贴近学生的生活，可以在班内不定期地举办一些寓乐于教的班级活动，一方面可以让学生在紧张的学习节奏中得以喘息，释放许久未开放的内心，活跃班级内的气氛，另一方面可以促进班主任和学生的关系，令其能够逐渐地建立更为深厚的信任关系，班主任可以走进学生的内心，以便更好地施展教育措施。

例如，在某次月考结束后，可以在班内组织一次班级联欢会，在不会影响其他班级的情况下，让班内的学生自行准备才艺表演节目，可以选择歌唱、舞蹈、小品、诗朗诵、脱口秀等类型，以班干部带头报名参加，同时班主任可以自己准备一个特别节目，在当全班学生表演完成后，作为“特别嘉宾”进行演出，既会让学生感到惊喜，又会和学生“打成一片”，拉近彼此的距离，随后在进行某项管理举措的时候，当班主任与班内学生沟通时，相信更多的学生愿意主动听从班主任的建议，从而有助于提高管理效率。

2.2建设班级文化，弘扬正能量

由于当前网络信息的快速传播，许多学生都会受到网络信息的影响，有些学生会因为沉迷游戏、小说等电子产品，导致形成不良的思想意识，并且会影响周边的同学，为了避免该种问题，需要在班内建设积极的班级文化，弘扬社会正能量，同时在班内需要设立多种榜样，令学生能够以此作为生活中效仿的对象，渐渐地形成健全的人格、健康的思想。

例如，在班内可以围绕奖励制度构建班级文化，如设立“精神小伙/女孩榜”，借助网络流行语“精神小伙”、“精神女孩” 的噱头，吸引学生的注意力，同时在榜内设立若干有实质意义的奖项，如“勇敢冲锋奖”、“始终如一奖”、“后生可畏奖”、“当代小雷锋奖”、“百花奖”等，其中“勇敢冲锋奖”用于奖励班内某阶段中综合成绩快速提升的部分学生；“始终如一奖”用于奖励班内两次以上获得综合成绩第一的学生；“后生可畏奖”用于奖励在本学期内表现出积极学习的苗头，但是增速缓慢的部分学生；“当代小雷锋将”用于奖励某阶段班内真正负责的班干部，鼓励其继续坚持负责精神；“百花奖”用于奖励班内拥有特殊才艺的学生，如歌唱能力较强、书法能力较强、舞蹈能力较强、在体育运动赛事上得奖等。可见，该奖励制度涵盖了多想类型的学生，能够拓宽学生对“优秀”的认知，不仅在学习上鼓励学生奋勇直进，而且在生活上鼓励学生健康生活，长此以往，有利于在班内形成积极的班级文化，从而会对学生产生积极的影响。

2.3从网络入手，拓展管理手段

从目前大多数初中生的日常生活来看，都会在课外时间内玩手机，通过各种社交媒体浏览网络信息，在网络上交朋友，如果班主任依旧运用“办公室面谈”的方式教育学生，很难令其听从，并且不能在短暂的时间内，专心致志地教育学生。因此，需要教师从网络入手，拓展新的管理手段，与学生在网络上构建新的联系，向其传达健康、积极的教育信息，从而慢慢地促使学生形成健康的思想意识。

例如，以微信为例，可以利用微课构建班级群，让所有学生可以进入群内，班主任可以不定期地在群内发送一些有意义的文章、书籍，或者名言名句，虽然有些学生不会点开阅览，但是对多数学生来讲，这些信息可以渐渐地感化思想，令其能够受到哲理的熏陶，渐渐地种下自我思想的种子。并且，当班主任要与某名学生进行谈话时，不必通过班干部传达的方式，令其进入办公室面谈，可以直接通过微信的方式，在课外时间内与其进行联系，通过网络文字或语音、视频聊天的方式，与学生单独进行沟通，既可以充分尊重学生的自尊心，又可以达成口头教育的目的，有利于提高教育成效。另外，在进行家校教育的时候，同样可以利用微课方式，在添加了每位学生家长的微信后，当某名学生在校内犯错后，如旷课、打架等，可以通过微信与家长取得联系，当需要进行家访的时候，在于家长无法取得统一时间的时候，可以通过微课视频互相联系，进而展开关于学生问题的谈话，从而可以提高班级管理效率。

结束语

综上所述，在当前的初中班级管理中，班主任时常会遇到形形色色的阻碍，但是不能仅使用传统管理的“老办法”，应当敢于创新，用更为多样化的方式教育学生，在无形中推动学生朝向健康的方向成长，在学习、生活上帮助学生，这样才能逐个地克服阻碍，提高管理效率。

参考文献

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