小学家校合作创新育人模式的实践

小学家校合作创新育人模式的实践

朱言

吉林省吉林市船营区第九小学校 132012

摘要：在小学教育体制改革和创新之下，家校合作是一种新型的育人模式，通过将家庭教育与学校教育相整合的方式，一起帮助学生在课内与课外开展全新的学习，形成较为有效的教学模式。本文分析研究在家校合作创新育人模式之中，如何引入多元化的教学机制，推动学生在课内与课外开展主动性学习，形成良好的学习意识和学习行为。

关键词：小学家校合作；育人机制；实践

在现代家庭中，每一个孩子都是家长的掌上明珠，许多孩子在家庭之中并没有接收严厉的教育和引导，而变得娇生惯养。在学校教育之中经常会发现许多自私而又不听话的学生，所以在学生眼中自己是最大。为转变当下学生在学校中的学习意识和生活态度，学校便需要思考如何通过家校合作的方式，最大化改善家庭教育与学校教育的内在形式和结构，通过家庭教育与学校教育相辅助的情况，让学生能够在家庭和学校之中对于家长和教师都能够尊重和理解，以此形成良好的生活和学习习惯，并能够在课内外进行及时的引导和督促，确保学生能够在日常生活和学习过程中树立正确的意识和态度。

一、小学家校合作的重要性

（一）促进学生健康成长

学校教育与家庭教育的双重实施，最终目标是为了学生能够在课内与课外得到良好的教学引导，以此促进学生身心健康的合理发展，并且让学生在良好的家庭和学校教育环境中感受到父母和教师对自己的关爱，体会到学习的乐趣和魅力所在。大部分小学生在日常学习过程中存在个性化与差异化特点，这是与小学生本身家庭教育存在一定关系，因此为了有效推动学生身心健康的合理发展，学校需要积极打造家校合作的育人模式，通过家庭与学校之间的沟通和交流，及时获得相关的信息，从而创新相应的教学机制，为学生打造良好的成长环境。

（二）促进良好行为习惯的养成

对于小学而言，大部分小学生需要在小学阶段养成良好的生活与学习习惯，并且按照学校的教育规定进行自我言行举止的合理约束，从而使得学校教育与家庭教育之间形成一种默契的联系，毕竟对于小学生而言，家庭教育是最早的一种教育模式，如果学校教育与家庭教育能够实现有效的连接，便能够更好的贯彻家庭教育理念，以形成全新的教育模式，帮助学生更好的延续自身在家庭中养成的良好意识和思维。

二、小学家校合作创新育人的方式

（一）家长要改变以往教育方式

首先尊重意识。对于小学生而言，本身具有个性化与差异化的特点，自身存在强烈的好奇心和求知欲，在日常的生活和学习活动中获得他人的尊重，彰显出极强的自尊心。所以家长在开展日常家庭教育活动之中，便需要有效关注孩子具体的学习特点和学习习惯，确保孩子能够在家庭环境中形成独立思考、独立分析与独立解决的思维，从而推动孩子开展积极性和主动性学习，最终在独立性引导之下形成良好的学习习惯和学习思维，给予孩子最好的尊重，建立起良好的家庭教育机制。

其次，信任意识。孩子在日常学习活动之中，家长要给予极大的信任和理解，这对于孩子而言是极强的动力，如果孩子在学习过程中出现学习困难或者学习成绩不佳的情况，家长不应该选择责骂或者体罚的形式，打击了孩子学习积极性和主动性，而应该根据孩子在学习过程中出现不足之处进行针对化的沟通和交流，在查漏补缺之下，与孩子共同完成自身学习薄弱环节，确保孩子能够在后期学习之中避免同样问题的产生，家长只有真正学会关心和理解孩子，才能够让孩子真正的走上一条正确学习之路，并且在家长的鼓励和支持之下，逐渐信任家长、理解家长，形成一种积极向上的学习心态。

（二）建立沟通管理机制

随着现在信息化的不断发展，传统的教学理念逐渐淡化在人们面前，针对家校合作育人教育，也存在着多种沟通渠道，如微信、qq等，这就需要教师灵活地运用聊天软件，以便将学生在校表现及时发送给家长，做到及时处理及时引导，学生也得到了及时改正。

其次学生在家的生活学习表现，家长也要针对学生的居家表现，及时地反馈给教师，只有这样才能实现家庭教育与学校教育的互通共赢。

再者教师可以将优秀家长的案例，通过班级工作群群推介给家长，让家长可以针对案例吸取经验，灵活地运用到对学生的教育当中，以便完善教育平台，进而帮助学生取得更好的教育。

3. 学校教育引领家庭教育

特色教育有效延伸。“悦”读节是学校特色品牌之一，至今已有十一个年头。为将深度阅读有效扩展，打造“书香学子”、“书香班级”，激励学生自主阅读，更建立“书香家庭”评选机制，营造乐读、善读的家庭氛围，努力实现书香浸润心灵。

劳动教育一脉相承。劳动教育是塑造“全面发展的人”的重要内容之一。校园中利用“一日三扫”、“卫生评比”等常规管理，培养学生的劳动意识和劳动技能，而家庭更是学生培养劳动能力的广阔天地。在家校有效沟通的前提下，不同年级的同学们有不同的家庭劳动内容，比如扫地、拖地、刷完、整理房间等，养成良好的劳动习惯，贵在坚持。

家长讲堂提升家长力。幼升小、小升初、青春期等关键的时间节点，都是家长容易焦虑、亲子关系容易矛盾升级的时段，邀请教育、教学专家进行专业培训，成功家长进行经验分享，可以有效地缓解这一现象，从思想根源上帮助家长捋顺思绪，站在理解孩子、欣赏孩子的角度有效地进行亲子沟通。

总之，在现代化教育理念和教育体制创新发展的大环境之中，小学学校教育通过开展家校合作的方式，以实现对学生身心健康的合理引导，使得学生在良好的课内与课外教育环境之中树立正确的学习意识和学习思维，唤醒学生对于学习的内心欲望，激发学生学习兴趣和学习热情。并且在家庭教育与学校教育相整合的过程中，能够合理化引导学生在学习之中进行主动探究和主动分析，改善以往较为单一、古板的教学理念和教学形式，真正在内心深处为学生种下一颗学习奋斗的种子。

参考文献：

[1]吴重涵，王梅雾，张俊.家校合作：小学生家长行动手册[M].南昌：江西教育出版社，2014

[2]吴重涵.从国际视野重新审视家校合作---《学校、家庭和社区合作伙伴：行动手册》中文版序[J].教育学术月刊，2013（01）：108-111