亲近自然,关爱生命——从自然角出发,幼儿生态启蒙教育初探

亲近自然 ,关爱生命——从自然角出发 ,幼儿生态启蒙教育初探

丁嫦珏

江苏常州经济开发区幼儿园 213011

摘要：在幼儿园开展教学的过程中，陶行知生活理论也被应用于教学实践之中，教师可以将生活元素融入其中，使得孩子们能够深刻的意识到生态环境保护的意义，这不仅仅能够帮助幼儿养成正确的生活习惯，同时也能够鼓励幼儿积极面对生活中的困难，最终实现健康成长。

关键词：自然；幼儿；生态；启蒙教育

幼儿园的孩子无论是语言系统还是心智发展都不是十分健全，因此通过将生态环保理念传授给孩子们，能够帮助幼儿形成正确的价值观念，从而为幼儿学习理论知识以及基础技能奠定基础。与此同时，社会发展的过程中生态环境保护作为主流方向，对于人们的生活有着十分重要的影响，因此在幼儿园开展生态环境启蒙教育，能够激发幼儿的环保意识，引导幼儿爱护生态，用实际行动保护生存环境，最终推动幼儿的身心健康发展。

一、幼儿生态启蒙教育意义

（一）正确认识生态环境

幼儿园在开展生态环境启蒙教育的过程中，首先应当引导幼儿正确认识生态环境保护的重要意义。生态环境作为人类发展的必要空间，只有遵循着客观规律，并且加以改造才能够维持可持续发展。因此一切破坏生态环境的行为，都会遭受法律的惩罚^[1]。通过将理论知识用生活化的语言进行表述，从而更好地引导幼儿认识自然规律，了解人与自然之间的关系，并且正确理解相互依存的含义，使得幼儿能够懂得保护自然，爱护生态环境，并且形成正确的生活习惯以及环保意识。

（二）接受环保美德教育

幼儿园开展生态环境启蒙教育能够引导幼儿接受环保美德教育。环保事业的开展与幼儿的生活息息相关，而环保思想以及行为也会引导幼儿更加热爱自然，爱护身边的花草树木以及动物。

二、幼儿生态启蒙教育措施

（一）整合环保教育及家庭教育

除了幼儿园开展生态环境启蒙教育之外，家庭教育也有着十分重要的地位。首先教师可以围绕着学生的学习情况为家长发放家庭环保理念的调查问卷，使得家长和学生的各共同填写家里物品的储存情况以及平时水资源的用量等等，进一步提高家长的环保意识，只有这样才能够更好地对孩子展开正确的引导。其次幼儿园也可以开展形式多样的亲子环保活动，例如垃圾分类比赛、水资源利用比赛等等通过鼓励家长带领小孩，在活动的过程中体会到生态环境保护的竞争意识，最终更加有效地开展亲子环保活动，并为其提供保障。最后幼儿园也可以积极开发有关环保的游戏以及绘本等等，引导家长和孩子共同完成活动。这样既能够拉近亲子关系，同时也能够为保障孩子成长提供更加丰富的养料^[3]。

（二）创设生态启蒙环境

幼儿园可以设立种植园地，利用空余的时间，孩子们可以在阳光大棚内欣赏小植物，在与植物进行亲密互动的过程中，也能够感受到来自大自然的神奇魅力。作为教师，应当为学生创设丰富的生态环境，使得学生能够接触到多种多样的生态资源。在一日活动中，孩子们可以通过亲身的感受，最终树立爱护自然环境的意识，而大班的学生也可以运用课间的空余时间尝试着照顾植物，从而更好地贴近自然。不同年龄阶段的班级应当设立符合该阶段孩子年龄的自然角，在自然角中孩子可以认真地观察植物的生长，很多孩子都忙得不亦乐乎。一些孩子课间观察植物有没有长高，并且参与到植物的修建中。而大班的孩子可以运用尺子来测量植物长高的高度，并且进行对比。植物的成长会伴随着孩子的成长，从而引导学生回归自然^[4]。

（三）启蒙教育生活化

在幼儿园年龄阶段的孩子具有较强的模仿能力以及学习能力，在此阶段开展启蒙教育，应当遵循幼儿的天性，很多情况下，幼儿能够在生活中学习到更多，这就要求教师在开展生态启蒙的过程中，应当融入生活知识。例如在为幼儿讲述故事时，教师可以挑选一些歌颂自然之美的内容，使得孩子产生对于自然的向往，感受到自然的美好，只有这样才能够引导孩子自主保护环境。又例如我们可以将环保与认识昆虫的知识进行结合，通过引导幼儿观察昆虫的习性，更好地了解自然知识，最终敬畏大自然，尊重大自然^[2]。通过这种方式能够使得幼儿在生活中更好地保护生态环境，优化生态保护意识，除此之外，通过垃圾分类，节约水资源等小事，也能够潜移默化的引导幼儿建立正确的环境美德意识，最终形成良好的环保习惯。教师可以组织孩子集体观看晚霞，并且适时地展开教育，使得学生明白保护环境的重要性，通过潜移默化的方式，帮助幼儿理解，最终完成生态启蒙教育。

结束语

综上所述，教育来源于生活并且高于生活。在开展幼儿园生态环境启蒙的过程中，教师应当将环保理念与幼儿的生活实践进行结合，只有这样才能够在潜移默化之中，引导幼儿形成正确的行为习惯。在提高教学效率的同时，也能够通过环保教育，帮助幼儿形成正确的环保理念。在丰富教学实践的同时，引导幼儿逐渐的认识人与自然之间的关系，并且提高幼儿的环保意识。

参考文献：

[1]韩加梅.拥抱绿色 尽享和谐——幼儿园生态环境教育的实践与研究[J].名师在线,2020(26):93-94.

[2]顾奕莲.亲近自然,关爱生命——从自然角出发,幼儿生态启蒙教育初探[J].才智,2020(15):195.

[3].家园合力,开展幼儿环保启蒙教育——上海市普陀区绿洲幼儿园生态文明教育纪实[J].环境教育,2018(04):114.

[4]曾昵.亲近自然,关爱生命——基于幼儿园生态启蒙教育基础上的生命教育初探[J].华夏教师,2016(12):19-20.