浅谈如何打造小学数学高效课堂

浅谈如何打造小学数学高效课堂

卫萍

肥西县铭传乡中心学校

摘要：数学在小学阶段是一门重要的学科，该学科能够有效提升学生的理性逻辑思维能力，并能够帮助学生积累一定的生活常识。因此，教师必须肩负起教好数学与引领学生学好数学的重任。但在实际的教学过程中，很多教师却苦于缺乏切实可行的方法，导致教学效率与教学效果不如人意。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，构建高效课堂呢？笔者结合多年一线教学经验，谈谈如何打造小学高校课堂。

关键词：小学数学；高效课堂；教学方法

高效课堂是每一位教育工作者的追求，实现了高效课堂的构建，减轻的不仅仅是学生的学习负担，同时减轻了教师的教学压力。数学新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。因此，需要广大的一线教育工作者转变教学思路，在一线教学实践，根据学生具体情况，采取灵活多样的教学方法，打造高校课堂，笔者根据自身教学实践，总结了以下方法。

一、开展趣味教学活动，激发学生兴趣

教学实践证明：小学生对数学产生枯燥乏味的原因之一就是我们教师的教学经常脱离实际。因此教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题相关，这样可调动学生的学习积极性，同时培养他们的数学兴趣。在数学教学中，把知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作等活动，让学生真正感受到数学源于生活，服务于生活，获得探索体验，提高利用数学解决实际问题的能力。

例如，教师在执教《观察物体》一课的相关内容时，可以组织学生自己制作正方体与长方体，并按照学生自己的意愿摆放，由教师绘制三视图，让学生观察三视图，将三视图与视角一一对应，进而让学生理解三视图的概念。此后，教师可以给出学生三视图，让学生按照三视图去摆放正方体与长方体，从而加深学生的印象。这样一来，学生通过自己动手，获得了更为直观的学习体验，从而使学生产生浓厚的兴趣。

二、精心创设学生较为熟悉教学情境

  “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢?

   例如，在教学《加减混合》时，创设以下情境导入新课。

  （1）师：同学们，你们喜欢听故事吗？听过丑小鸭的故事吗？那故事里的丑小鸭开始是什么样的。后来又怎么样了呢？

   师：那只可怜的丑小鸭历尽艰辛最终成为美丽的白天鹅，今天老师要将这个故事带到我们的教室。请看黑板，这里有四只可怜的丑小鸭，他们也希望自己能变成美丽的天鹅。你们愿意帮师：只要能解决丑小鸭身上的数学问题，他就能变成美丽的天鹅，谁愿意来帮助这些丑小鸭呢？

  （2）教师出示连加、连减算式：2+2+5、l+6+3、9-5-2、7-1-4，请学生说得数，并分别选择一道连加、连减的计算题，说说计算顺序是怎样的？（板书：从左到右）（学生边说老师边将丑小鸭换成白天鹅）

  在本片段中，教师通过讲述孩子们熟悉的“丑小鸭变成白天鹅”的故事，激发了学生学习兴趣，把孩子们带入数学学习的情境中，将这个故事情节在全课中不断延伸。而且，在导入环节首先复习“10以内的连加、连减”的计算方法，这些计算方法与“加减混合”的计算方法相同，这样使得学生自然地找到新旧知识的切入口。

三、培养学生学习习惯，提升学习效率

学习习惯对学生的学习过程产生着强烈的影响，有利于激发学生的学习积极性与学习主动性，并能够帮助学生自主制定学习计划，进而产生提升学习效率的效果。因此，教师想要进一步提升教学效率与教学效果，从培养学生学习习惯的角度出发，能够起到非常显著的效果。 首先，教师需要培养学生课前预习的习惯。在传统教学模式下，部分教师不重视学生的预习过程，更加倾向于在课堂上“一股脑”的把知识“灌”给学生，再通过不断的做题进行巩固。这种观念本身存在一定的局限性，学生在课前不知道即将学什么，便不能快速的进入学习状态。因此，教师可以在课前向学生出示将学内容的大体框架，让学生产生初步了解，并在知识框架中提出问题，让学生带着问题走进课堂。 其次，教师需要培养学生课后复习的习惯。在教师完成教学工作后，布置习题时应当遵循由简入繁的原则，让学生形成“基础巩固——拓展应用——综合拔高”的复习习惯，进而促使学生在完成复习流程的过程中切实的掌握教学内容。 最后，教师要加强课堂监管，用相对强硬的手段督促学生在课堂中形成认真听讲的习惯，要求学生“专时专用”。

高校的数学课堂是开心果；高效的数学课堂是创造坊；高效的数学课堂是助推器。用有效的手段来创设高效的课堂是一线老师永远的追求！

参考文献：

[1]吴安锦.运用有效策略，构建高效数学课堂[J].亚太教育，2019（02）：118.

[2]陈梅红.构建语文高效课堂提高学生核心素养摭探[J].成才之路，2019（08）.

[3]田露玲.打造小学数学高效课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：93.

[4]杨国柱.小学数学课堂教学实效性的提高策略[J].甘肃教育，2020，（3）：84