找对那把打开心门的钥匙

找对那把打开心门的钥匙

高振跃

山东省滨州市实验学校西校区

俗话说 “一扇门配一把锁，只有分别找对打开每个人心门的钥匙，才能解决问题。”作为一名入职起便担任班主任工作的教师，七年来，我用行动践行了其中隐含的道理，每个孩子都像一把与众不同的锁，只有用爱，用理解，用赏识和包容幻化成的无形钥匙，才能打开他们的心扉，吹绽他们的心灵之花，进而开启这些智慧之锁，让他们拨开樊篱，翱翔天宇。

第一把钥匙：陪伴与倾听。

　　作为一群正值青春期孩子们的班主任，我深谙他们敏感脆弱的心灵需要倍加呵护，所以本阶段我更注重保护他们的自尊心，也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地走近他们，感受他们的喜怒哀乐。孩子们感受到我满满的诚意，也总是乐于在课下与我交流学习中、生活中的琐事。慢慢地，我对他们来说意味着是一种信任，一份尊重，更成为一种能触及灵魂的有效沟通。

当班主任的第一年，我班一位男生因父母离异，心态发生了很大变化，情绪变得消极易怒，从而在行为上也放纵自己，作业拖沓不完成，纪律极差，每天蓬头垢面，郁郁寡欢。看着这个孩子一天天消沉下去，我感到很心痛，于是我把他单独叫到办公室，耐心地跟他谈话、聊天，帮他疏通情绪，耐心倾听他心中的委屈与难过。待他倾诉完，我告诉他要学会正面应对生命中的挫折与变故，从现在起要坚强，要成为一个真正顶天立地的男子汉了！刚工作时我住在学校的单身宿舍，鉴于这位男生的特殊情况，我向学校申请陪伴他一周，在食堂就餐时我招呼他和同学们一起吃饭聊天，并让他睡在我单身宿舍的下铺，借机跟他聊人生，聊理想，聊今后的打算。在一周的陪伴疏导下，他渐渐在行为上发生了变化，不再郁郁寡欢，而是充满了斗志，不再因为家庭的变故而备受打击，而是放下执念，努力为更好的人生作出改变和努力。看到他又重新积极听讲，认真作业，我大张旗鼓地表扬了他。以后，他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学一起关心他，帮助他。慢慢地，在他身上，我又看到了久违的阳光。两年后，他如愿考上了理想的高中，直到现在，他还经常在与我的通话中提到“同吃同住”的那一周，我给予他的能量与力量，我也在他的身上，体悟到耐心陪伴与倾听对一个孩子走出阴霾的重要性。

第二把钥匙：信任与赏识。

教师对学生的信任就像对学生的一份美好期待，能够变成学生心中强大的精神动力。在老师的充分信任下，被期待的孩子会得到积极的心理暗示，从而在学习中获得自尊和自信，而这时候，加上一些鼓励和赏识，更是让教育升华，无异于在信任的基础上锦上添花，更增强了一个人的信心和勇气，从而激发出无穷无尽的动力。在我班主任生涯的第三年，曾遇到这样一位学生，让我意识到信任与赏识的重要性。

这位女生在初中时一直成绩出色，以优异的成绩考入重点高中后，却迎来了人生中的黑暗时期，曾经以前的佼佼者，在高手如云的重点班却变得成绩平平，默默无闻，一时接受不了跌落云端的落差，自信心大受打击，整个人一蹶不振，成绩更是直线下降。一个月后，她给我打来了电话，在与我沟通的过程中，开始渐渐泣不成声，哭诉着她巨大的压力。感受到毕业后的学生依然把我当做最信任的人，打来电话寻求帮助，我也回馈她最大的信任，我安慰她，并告诉她老师理解她的处境，并且相信她一定会迎难而上，再创高峰。我也充分肯定了她的优点和优势学科，孩子说想见面给予详细指导，然后我们在快餐店的餐桌上连写带画地分析了各门学科与别人的差距，制定了详细的追赶策略，在聊天过程中我也不断鼓励她，赞扬她在语文，英语等文科科目上的强烈优势，让她重燃信心与希望。经过这次畅聊，一个月后再跟她通话时，她的状态已经调整到最佳，整个人的语气语调也活泼明朗了不少，成绩也提升了不少，也渐渐适应了高中的节奏。

心理学家威廉 • 杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏与鼓励，这是人类区别于其它动物的最本质区别。”对待这类因打击而自信心不足的学生，要给予他们充分的信任，更要夸大他们的闪光点，努力从赞美中满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，从而唤醒他们的自信心、上进心，焕发出强大的内在动力促使他们前进。

第三把钥匙：规范与榜样

一位班主任如果想做好班级管理工作，首先必须做的就是赢得学生的充分信任。学生对教师建立起了信任，教育自然润物于无声。班级形成良好的规范秩序是班集体良性建立的基础与保障，而老师的以身作则与榜样力量，更像一盏明灯，无形中聚拢起迷茫的孩子们，指引着他们前进的方向。

去年九月，我有幸通过遴选考入现今所在的一所市直学校，接手了新的初一班级，起初我发现整个班级的孩子们在思想上比较松散，没有班级规则意识。于是我开始注重在思想上引领他们，经常利用班会对孩子们进行规则意识教育，邀请孩子们以主人翁的身份一起参与制定了详细的班级规范，他们在参与制定的过程中也了解到班规的重要意义与必要性。在与孩子的日常相处中，我也处处以身作则，做孩子们的榜样，引导感染他们。每天早晨，孩子们早读时，我就拿一本书坐在讲台前陪他们读；习字时，我也坐在一旁静静地陪他们临摹钢笔字帖；课间，我会经常陪孩子们一起聊天一起说笑，感受他们内心的起伏变化，对症下药；课间操，孩子们跑步时，我也会跟着队伍一起跑步，不仅锻炼了身体，也暗暗提醒着孩子们中考时体育成绩所占的比重；跟别的班级举行比赛时，如果我们班输掉了PK赛，我与孩子们接受一样的“惩罚待遇”……慢慢的，我发现这无声的召声比有声的语言更具吸引力。几个月后，良好的班风形成了，孩子们有了自主学习的动力与意识，实现了真正意义上的自律，我和班级的孩子们也渐渐融为一体，成为班集体不可或缺的一部分，真正走进了他们的心里。我相信我和我班级里的孩子们，一定会沿着正确的航向，驶向远方……

经过几年的班主任生涯，让我领略到了教育是最具诗情画意的事业，教师要用明镜般赏识的眼睛，天际般宽容的心胸，春风般抚人心田的耐心，去解读学生无穷的诗意，这样才会在平凡的日子中创造出更多的精彩。班主任试着学会耐心倾听、理解尊重、陪伴赏识自己的学生，便能走进学生的心田，融化他们内心的坚冰，在教育这一方沃土上，让理想的种子破土而出，参天向上，让俊秀的林木的在师爱的春风里茁壮成长，蔚然成荫！