一口普通话，传递中国情——浅谈提高农村学校学生普通话水平的有效策略

一口普通话，传递中国情——浅谈提高农村学校学生普通话水平的有效策略

蒋妍萍

浙江省义乌市苏溪镇第二小学 322000

【摘要】普通话是以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。[1]普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。因此，以中文作为母语的国人学好普通话就显得尤为重要。《语文课程标准》也已分学段明确提出要求，要求各学段学生学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。但是，当前农村学校学生的普通话水平并不那么令人满意。因此，农村学校应该从实际出发，把“说好普通话”这一要求贯穿到学习和生活中。

【关键词】普通话；农村学校；有效策略

随着经济全球化趋势的发展，普通话日益成为人与人交流的重要工具。然而，当前农村学校学生的普通话并不够熟练和标准。现在在校的大部分学生因为受到过相对正规的的幼儿教育，已经有了初步的用普通话与人交流的意识，但是他们的普通话并不太标准。在我所任教的班级，我发现一部分孩子没办法分清平舌音和翘舌音；一大部分孩子没办法正确地发出“r”的音；更让人着急的是，个别孩子分不清鼻音和边音。那么面对这些语言问题，我们又该怎样利用有效的策略来提高学生们的普通话水平呢？下面我将分几点来阐述。

一、提高教师队伍的普通话水平，为学生营造良好的氛围。

普通话是教师的一项基本技能，也是教师的职业语言，教师的普通话水平直接影响着教学质量水平和学生的素质。但是目前农村学校的教师普通话水平却并不那么令人满意，发音不准，也不能很熟练地运用普通话进行日常教学，从而严重影响到学生运用普通话水平的能力，所以提高农村教师普通话水平刻不容缓。

（一）提高教师规范自身普通话的自觉性

首先是各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，通过开动员会、宣传周、开展形式多样的语言类活动，进一步提高教师对普通话的认识，大力宣传推广普通话的意义，树立他们的语言规范意识。[2]也可尝试把普通话测试纳入教师可考核和评价优先的重要指标，从而使教师们深刻的意识到说规范普通话的重要性。

（二）培养普通话培训员，为全面开展普通话培训工作打下基础

要想全面开展普通话培训，拥有一批专业的普通话测试员和优秀骨干教师是非常必要的，教育部门应提供各方面的支持，培养骨干师资，为各学校开展普通话培训工作提供师资保障，为农村学校开展自学提供学术方面的支持。

（三）定期培训，让普通话培训工作成为教师继续教育的重要内容之一

语言方面的纠正是非常艰难的，语言问题是会反复的。因此，我们要将普通话培训作为一项长期的、常规性的工作来抓，各级教育行政部门和中小学教师继续教育中心要将普通话培训作为必修课程，规定每一位教师都要接受一定课时的普通话培训，学习完一定的课时须参加规定的考试。各学校也要把普通话放在重要的位置来抓，把普通话培训作为一项长期的工作来抓。

（四）搭建交流平台，给教师们提供展示交流的机会

兴趣是最好的老师。农村教师的普通话培训工作，不仅要坚持培训，与此同时还要创新方式，激发教师们的学习兴趣。各级教育部门和学校可以为教师们搭建多样化的学习交流平台，让教师们可以借助平台分享普通话学习心得，以此促进教师们的普通话水平的提高。学校可以定期举办教师朗诵比赛、教师演讲比赛、教师说课比赛等活动，点燃教师们的学习热情。

二、加强汉语拼音教学，为说好普通话打下坚实的基础。

拼音教学是小学语文教学中的重要组成部分,它是学生日后进行识字、阅读和说好普通话的基础,总之,拼音教学在小学语文教学中占据着十分重要的基础地位。^[3]汉语拼音教学是说好普通话的基础，要想提高学生的普通话水平，一定要加强汉语拼音教学。

（一）尊重学生的学习自主性，充分调动学生学习的积极性

1.利用插图

汉语拼音的插图色彩鲜艳，具体形象，符合低年级儿童的心理特点。因此，在教学汉语拼音时，要充分利用插图来指导学生。比如在教学单韵母“e”时，首先引导学生观察情境图，说一说谁在水中游泳，根据学生的回答再加以引导：“有一只大白鹅在清清的池塘中游泳。”接着对“鹅”即“e”的发音进一步示范正音：让学生观察教师的口型，并编顺口溜“大白鹅，eee”。学生充分练习发音后，引导学生观察大白鹅在水中的倒影和字母e的字形有什么关系。这时，学生会惊喜地发现“e”的字形和大白鹅在水中倒影的形状是几乎一样的。这样一来，单韵母的字音和字形全都可以在插图中找到，使抽象的符号形象化，在很大程度上降低了学习汉语拼音的难度，也充分调动了学生学习汉语拼音的积极性。

2.利用拼音卡片

在学习汉语拼音时，可以鼓励学生和爸爸妈妈合作制作一份有自己特色的拼音卡片。在学习新字母的时候，教师可以把教学用的拼音卡片粘贴在黑板上，这样可以为讲解字母的笔画、书写位置提供方便，也能让学生更加直观地看清字形。在复习字母的时候，可以利用学生制作的字母卡片做一些小游戏，比如教师说一个字母，学生就快速举起相应字母的卡片。类似的一些小游戏可以增加课堂上师生的互动，使得课堂不那么乏味，这也是符合低年级学生身心发展特点的。

（二）采用形式多样的教学方法

1.发音示范法

小学阶段是孩子模仿能力最强的阶段。在教学汉语拼音时，先让学生观察教师的口型和唇形，接着模仿教师的发音，然后教师根据学生的口型和唇形，发现学生发音中错误的地方，及时纠正。

2.顺口溜记忆法

一个个汉语拼音字母对于低年级学生来说相对枯燥乏味，而顺口溜这种节奏明快，简单易唱的形式很能调动学生的积极性。所以在学习汉语拼音的时候，教师们完全可以请顺口溜来帮帮忙。在教学新的拼音字母的时候，教师可以根据字形或者字音来编一编顺口溜，也可以请学生们自己来编一编顺口溜，比一比谁编的顺口溜最好。

3.比较法

在汉语拼音中，有很多形似的字母，它们大致相同，却也有明显的不同，学生们很难把它们很好的区分开来。例如“bd”，“pq”，像这样的字母，教师可以把它们专门拿出来让学生进行比较，让学生自己发现它们之间的异同。

三、开展趣味性的活动，促进发音准确，提高表达能力。

学校和各位语文老师应该积极组织学生开展一些具有趣味性的诗歌朗诵、讲故事比赛、演讲比赛等。形式多样的语言活动不仅可以使得学生的校园生活更加丰富多彩，激发学生的学习主动性，还可以让这些比赛检验学生的发音和表达能力。

四、家校合作，促进普通话水平的持续提高。

对孩子的成长产生影响的，除了学校、老师和社会之外，还有一股力量不容小觑，那就是家庭。教师应积极倡导学生和家长每天进行至少半个小时的亲子朗读，让朗读成为一种习惯。勤能补拙，相信在家校共同的努力下，学生的普通话水平一定会有所提高。

综上所述，想要提高学生的普通话水平，首先要提高教师的普通话水平，为学生的普通话学习营造良好的氛围。拼音是打开学生语文学习大门的钥匙，我们要重视汉语拼音教学，寻求适合学生的教学方式。学校和语文教师要积极开展形式丰富多样的趣味性活动，以提高学生学习普通话的积极性。最后，学校和教师要充分利用好家长这一有效资源，家校合作，才能促进学生普通话水平的持续提高。

【参考文献】

[1].郑剑平、景志明.《普通话理论与实践》【D】.四川大学出版社2003年

[2].薛莹.提高农村教师普通话水平策略的思考【J】.人才资源开发.2014

[3].张宣武、罗杰、罗邦谭.如何提高农村小学的拼音教学【J】.新课程（上）.2016

[4].全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社2003年

[5].何书兰.农村小学低年级汉语拼音教学初探【J】.考试周刊.2016