新课改背景下小学语文读写结合策略试探

新课改背景下小学语文读写结合策略试探

杨晶

湖北省恩施州咸丰县清坪镇青岗岭小学

摘要：在小学语文教学中，阅读和写作的基础教学是重要的两大部分，阅读也是写作的重要基础和前提条件，两者相辅相成，没有大量阅读的积累是无法将所想之事表达出来的，而长期的单一性阅读或写作教学，不也利于学生两项技能的提升与共同成长。教师应将阅读与写作结合起来，以读悟写，以写促读，不仅能够提高学生的阅读量和阅读水平，还能借鉴到优秀的表述方法和经典词句，使得学生的阅读理解能力和表达能力共同提高，提升综合的语文素养。

关键词：新课改 小学语文 读写结合

一、现阶段读写相结合小学语文教学存在的现状

读写结合是小学语文教学中一种有效提升学生综合能力的教学手段，能够让学生的语文核心素养得到极大的提升，但目前的小学语文教学中，读写结合的教学有许多问题，影响着读写结合的教学效果，让学生的语文能力不能得到有效的提升。

（一）教学受到传统思想的影响

在小学语文教学的过程中，许多教师并没有将阅读和写作进行有效地结合教学，而是将二者分开独立教学。这是由于尽管教学模式发生了改变，成为了素质教育，但教师的教学理念并没有完全得到转化，仍然采用传统的教学方式，在教学过程中，没有发挥二者的共通性，写作课上单纯的让学生进行写作练习，阅读课上只关注学生的朗读和对文章的理解，而不对文章中的精华进行提炼教学，导致学生的读和写相分离。

（二）教材中阅读和写作的分离

在目前的小学语文教材中，写作和阅读的学习内容也是分开的，这种因素对于教师实施读和写相结合的方式带来了很大的障碍。而且写作内容相比较阅读教学内容而言，所占的比重非常小。

（三）教师对阅读和写作重要性的认识存在差异

教师的教学观点和重点也是读写结合没有有效实行的问题所在，教师对读写结合的认知有很大的错误，有些教师认为写作比较重要，进而在教学过程中大量的进行写作技巧的锻炼，还有一些教师认为阅读比较重要，就让学生增加阅读量，来一味地锻炼学生的阅读能力。而这两种情况都是教师没有明确地认识到阅读和写作能力的提升是相辅相成的，单方面某种能力的锻炼，不仅教学效率低下，更不利于学生综合能力提升的目标。

二、新课改背景下小学语文读写结合策略

（一）借助教材，培养阅读能力

读写结合的教学手段，首先要确保学生有足够的阅读能力，从而能够在阅读文章的同时，抓住文章的重点，从文章中获得优秀的写作技巧和精美用词。而在小学语文教学中，语文阅读不仅仅是对教材课文的阅读，而且是对课内外优秀作品的阅读，教师可以为学生列出一些必读物的表格，选择一些有广度、有深度并且适合小学生阅读的文章，选择一些古今中外优秀的文学作品，提高学生的阅读能力，丰富学生的语文素养。

教师可以在教学中组织一些读书的拓展活动，例如一些必读物的知识问答竞赛，对答对数量多的学生可进行适当的奖励，以此来让学生对阅读产生兴趣，让他们更积极主动的去利用课余时间读书，加强学生的阅读量，提高阅读能力。这样，学生就能够更加容易地从文章中得到更多写作所需的素材，从而利用阅读来提升了写作的能力。

（二）读写结合练习

写作练习中，仿写是极其容易的学习书写的方式。小学语文教材中的文章，都是在很多知名教育专家精心筛选和研讨而商定的，多选自名家名篇，这些文章，或句式优美、或辞藻华丽、或名言名句、或表述新颖，都是非常值得学习和借鉴的。教师可以让学生先从句子仿写做起，小学语文课文中有许多优美的词语，精美的句式，可以让学生学习课文中一些好的修辞手法，或比喻、或排比、或拟人，仿写出一些类似的句子。

例如，在讲解到《荷花》这篇文章时，课文中有这样一段“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。”教师可以让学生更换其中的主语和修饰词，按照一样的句式进行仿写，这种仿写非常简单，并且容易记忆和学习。通过这种方式，循序渐进，从句子延长到一个段落，再变成一篇文章，这种仿写的方式，不仅使学生对课文的理解更加透彻，还做到了词语的积累和表达方式的学习，使得阅读和写作相互促进，收获到互为提高的效果。

（三）写作贴合实际

文学的创作来源于生活，许多优秀的文学作品，都是作者描述的实际生活经历，所以内容充实，不空洞，贴合实际，令人感同身受。在传统的写作训练中，作文题目的设置，有许多时候过于空洞，学生往往并没有经历过，却需要描写出一些情景，所以导致学生写作困难，并且写出的作文经常跑题。

在小学语文教学时，教师要引导学生捕捉自己的生活经历完成写作，题目不必过分单一，可以设置的广泛一些，以此来让学生能够真实有效的表达生活事物和抒发情感，同时，教师也要让学生在生活中善于观察事物和思考，以此来丰富生活的经历，以便写出的文章内容更饱满、真实、有趣。并且，学生描写自己生活中观察的事物，在培养了写作兴趣的同时，也锻炼了写作能力。

结束语：目前，小学教学中，阅读和写作教学有许多不足，而读写结合是一个极好的双向提升方法，这种方法使得二者紧密联系在一起，帮助学生进行语言材料的积累和思维能力的锻炼，丰富了辞藻和表述方式。所以，教师应掌握方法，将二者融会贯通，使得学生的阅读理解能力和描述表达能力同时提高，更好的实现语文教学的目的，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]韦廷龙. 新课改背景下小学语文读写结合策略研究[J]. 中文信息,2018(1):110. DOI:10.3969/j.issn.1003-9082.2018.01.100.

[2]颜巧线. 探讨新课改背景下小学语文读写结合策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2017(39):74. DOI:10.3969/j.issn.2095-4743.2017.39.074.

[3]杨颖慧. 小学语文读写结合模式创新研究与应用[J]. 中华活页文选（教师版）,2020(20):60-62. DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.030.