运用法治思维处理校园欺凌事件个案研究

运用法治思维处理校园欺凌事件个案研究

林 瑶

广西南宁市宾阳县新桥镇中心学校 530401

摘要：在依法治国的时代背景下，针对当下校园中常常出现的校园欺凌事件，各级学校也应该运用法治思维处理校园欺凌事件，从而尽最大可能杜绝校园欺凌事件的发生，让青少年可以在良好的环境下健康而快乐地成长。本文主要研究法治思维的层次与处理校园欺凌事件的联系、法治思维处理校园欺凌事件个案探讨、法治思维应对校园欺凌的主要举措，学校应该结合课程教育、宣传教育和违法追责等措施，更好地在处理校园欺凌事件中运用法治思维。

关键词：法治思维；校园欺凌；法律认知；决策；法治方案

近年来校园欺凌事件频发，已经成为社会民众广泛关注的问题，随着《少年的你》等电影的播出和各类新闻报道，校园欺凌问题受到更多的关注。各级学校应该树立法治思维，结合依法治国的理念防治校园欺凌事件，在法治思维下处理校园欺凌事件，在违法必究的原则下，结合相关法律法规，更好地处理各类校园欺凌事件，包括法院审判、刑事诉讼、民事赔偿等。不同学校应该提前购买校方责任险、保证所有学生购买意外伤害险，建设学校法律顾问团体，根据校园欺凌的具体情况，采取更为有效的具体措施解决不同的个案，这样才能保障学生健康成长，更好地进行惩恶扬善，追究违法犯罪者，让相关欺凌者受到法律的惩罚。

1. 法治思维的层次与处理校园欺凌事件的联系

法治思维是以法律为判断是非与处理事件的标准，是崇尚法治、尊重法律，以及运用法律方式解决实际问题。法治思维是将法治的不同要求运用在认识、分析和处理问题的思维方式上，是以法律规范为基准的、逻辑化的理性思考方式^[1]。法治思维具有四个层次：一是认知判断，即运用法治原理初步判断各种社会生活中的问题，对其作出符合法律规范和体现法治思维的判断，体现在校园欺凌上就是初步判断各类校园欺凌行为；二是逻辑推理，是运用法治的原则分析、推理问题，进而得出结论和解决方案，表现在校园欺凌上就是运用法律解决校园欺凌个案；三是综合决策，是在法律认知和分析推理的基础，结合其他因素进行综合考量，从而作出符合新时代法治要求的决策，处理校园欺凌事件需要根据对象的年龄和家庭、社会与道德因素综合决策；四是构建制度，指的是根据一般行为和事件进行抽象与深化，改革法律制度和提出长远处理方案，表现在校园欺凌上就是通过完善法律和构建完整的防治校园欺凌的措施。

2. 法治思维处理校园欺凌事件个案探讨

校园欺凌的形式是多样的，不仅仅是肢体行为上的冲突，还包括语言欺凌、心理攻击、社交欺凌和网络欺凌，像常见的拳打脚踢、掌掴扇打、当众嘲笑和辱骂、起侮辱性的绰号、孤立相关人员、在网络上散布不当言论等都属于校园欺凌。

例如，关于校园欺凌事件在社会中表现为不同的形式，有以下个案：2015年5月，江苏4名女生将一名17岁女孩带到宾馆内，脱光其衣服后进行殴打，并将现现场照片上传到QQ空间中；2015年6月南京一名初中生被高年级学生索要财物，拒绝后遭到殴打，后又被拉到厕所中强迫吸食大便，还将殴打和侮辱过程拍摄下来发给其他学生和学生家长；2015年5月，山东兰陵8名中学女孩对一名初一女生群殴，并效仿网络打人视频将过程拍下发到网络上；2016年1月，海南临高若干名女生在聊天时发生口角，其中四人对一名女生进行侮辱和群殴，并将过程拍下发到网上，引发了强烈的关注。这些个案是经过网络报道的、引发强烈关注的个案，在实际生活中还有更多的校园欺凌事件存在中小学中，他们表现为不同的形式，处理结果也各不相同。

从以上个案中可以看出，可以通过认知判断这些校园欺凌表现为不同的形式，不仅仅是肢体行为的殴打，还包括对人格的侮辱，以及言语攻击，利用网络空间曝光违法行为、曝光受害者的隐私，对受害者进行恶搞等。从这些个案中可以看出校园欺凌不仅存在于男生群体中，还大量存在于女生群体中^[2]。根据我国法律规定，14周岁是可以承担刑事责任的年龄，对已满14周岁不满16周岁的个人只承担8种重大暴力犯罪，所以很多轻微的校园欺凌事件并不能进入刑事犯罪处理程序中，在关于校园欺凌的违法犯罪诉讼和刑事处罚中，多是普通高中和职业高中的学生。因此，根据以上初步认知和逻辑推理，需要根据现行的法律法规进行分析推理，结合其他各类因素进行综合考量，才能作出正确的决策，构建长远的、完整的防治校园欺凌的措施，更好地处理校园欺凌事件。

3. 法治思维应对校园欺凌的主要举措

通过以上个案和分析，可以看出校园欺凌是多发的，产生的原因也是多方面的，这与青少年的自身成长环境、校园及其周边环境和家长教育等具有密切的关系，学校在处理校园欺凌事件时，不能仅仅以批评教育、处分和联系家长为主，还应该系统了解欺凌者和被欺凌者之间的关系，所以处理校园欺凌是一项长期的工作，需要学校、家长、社会组织、国家教育等部门共同发挥作用^[3]

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例如，主要的举措包括以下几点：一是不同地区和学校应该根据教育部下发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》，对本地区和本校发生的校园欺凌事件进行系统处理，并在半天之内向上级部门汇报，提交相关文字和视频资料；二是学校应该对学生在校时间进行无缝监管，加强学生的日常管理，制定相关预防和惩罚措施，特别是加强宿舍、操场、卫生间与校园周边的管理；三是制定分时段巡查的制度，设定班主任责任制，加强对学生行为的监管和记录；四是对于情节严重的校园欺凌事件应该及时和派出所、司法部门对接；五是设立校园欺凌的监督举报电话，建立校园欺凌快速反应的办公室；六是定期进行防欺凌教育，让学生有效认识到欺凌他人是极端错误的不道德行为，如果造成后果要承担法律责任。

结束语

综上所述，本文主要结合法治思维的层次与处理校园欺凌事件的联系，研究运用法治思维处理校园欺凌事件个案，结合社会上和校园中出现的一些校园欺凌事件，不同地区和不同学校应该根据实际情况，结合校园欺凌事件的严重程度，在法治思维的引领下，根据法律法规和实际情况，作出正确的判断和长远的部署，运用法治思维及时应对校园欺凌事件，更好确保青少年健康成长。

参考文献

1. 杨岭, 郑巧. 依法治校视野下校园欺凌的防治路径[J]. 当代教育科学, 2019(10):26-31.

2. 杜佳欣. 试谈女生校园欺凌呈上升态势问题的解决对策[J]. 辽宁教育, 2018, 000(014):23-25.

3. 谭远宁, 谢佳音. 法治思维下防治校园欺凌的应对策略[J]. 法制与社会, 2018(11):161-162.