发挥影视优势，助力班级德育教育

发挥影视优势，助力班级德育教育

邓志兰

广西梧州市蒙山县湄江中学

546700

【摘要】初中阶段是学生素质发展以及学习的黄金期，为能提高学生学习能力，促进德育教育的质量提升，这就需要在现代化的管理方式应用方面加强重视，通过借助影视资源的优势来助力班级德育教育。本文主要从理论层面就班级管理影视资源应用优势加以阐述，然后就影视应用的措施详细探究，希望能通过应用理论研究为班级德育教育起到积极促进作用。

【关键词】初中；影视优势；德育教育

新课改背景下，班级管理中要融入新的管理观念，突出学生德育素质的培养，让学生能在课程中通过影视资源的运用以及学习，不断提高学生道德素质水平，促进学生在学习发展中能有更大进步，只有从这一基础工作方面得以优化，才能实现既定管理目标。

1.影视资源对班级德育教育的优势体现

现在教学当中，为能实现高效化教学目标，这就需要在管理方法的创新方面加强重视，传统的教学方法已经无法调动学生学习的动力，所以教师要融入现代化的思维观念，发挥影视的优势作用，促进学生能够在课堂中树立正确的学习观念，提高学生自身道德素养。影视应有的优势比较鲜明：

其一，丰富的资源优势。初中班级管理中教师需要突出学生主体地位，发挥学生在课堂中学习的主动积极作用，才能有助于提升学生知识学习的动力。通过影视资源科学运用，在丰富化的资源优势下，能结合不同学生学习要求，教师为学生提供相应的影视素材，调动学生对德育知识学习的主动积极性^[1]。

例如：教师可通过将学生比较熟悉的影视资源在课堂中为学生播放，如《八佰》《流浪地球》等影视资源道德运用，帮助学生树立正确人生价值观，以及爱国主义情怀，学生在观看影视资料的时候在声画的冲击下，能为学生综合学习能力提升起到促进作用。

其二，有效活跃课堂教学氛围。班级管理工作开展中，为能有效提升学生知识学习质量，这就需要在管理方法的创新方面加强重视，以学生为中心进行优化管理的氛围环境，才能促进学生良好学习发展。通过将影视资源加以合理运用，促进学生思维发展，将抽象的观念直观化的呈现出来，这对提高学生学习理解能力有着保障。通过课堂氛围的有效活跃，调动学生学习主动积极性，学生在学习当中动力比较充足，这对学生综合学习能力发展有着促进意义^[2]。

2.影视应用促进班级德育教育的措施

班级管理当中为学生开展德育教育活动的时候，这就需要和学生素质培养的需要相适应，将影视资源的作用优势充分发挥出来，促进学生高效学习，从以下应用措施方面加强重视：

2.1科学选择影视资源

为能有效提升学生综合学习能力素质，这就需要在班级管理方法的创新方面加强重视，通过影视资源的科学选择，调动学生对德育知识学习的主动积极性，这对提高学生课程知识学习质量有着积极意义^[3]。教师在选择影视资源的时候要按照时代性和经典性结合的原则进行选择，选择经典之作，能够在时代的变迁以及发展之下，凸显出影视资源价值的内容，能够符合主流价值观，弘扬真善美的以及艺术性和感染力比较强的影视作品内容，正确的选择影视资源才能在课程教学中促进学生课程知识学习发展。

如：将《那山，那人，那狗》影视资源作为学生管理的重要应用资源，能够让学生在观看影视资源的时候，对影视作品当中的形象饱满的人物以及思想和行为产生深刻的印象，让学生从中进行思考，对学生的思想观念产生积极影响，有助于调动学生思想品德素养提升。教师在引导学生观看学习的时候，就要注重帮助学生树立正确的价值观念，促进学生在学习当中能够形成正能量^[4]。

2.2注重应用方法的优化

班级管理中，为能有效调动学生学习探究的积极性，教师就要在教学方法的创新方面加强重视，结合学生学习素养培养需求，教师可通过为学生推荐相应的影视资源，让学生通过观看影视资源之后写观后感的方式，加深学生对影视资源的认识，调动学生思考积极性，让学生能在实际探究学习中从不同的角度出发谈谈自己的感受，这对启迪学生成长以及进步有着积极意义。教师可为学生每月推荐一部有教育意义的影片，在观看之后写出观后感成交上来，让学生畅谈自己对影视作品的观看感受，洗涤学生的心灵。

如：教师为学生讲述德育知识内容时候，教师就可为学生推荐相关德育的影视资源，可通过将国外的一些相关教育和独立自强题材的影视资源推荐给学生观看，让学生在观看之后写下观后感，加深学生对德育价值的认识，在这一基础上能帮助学生树立艰苦奋斗意识。如为学生推荐《小鞋子》以及《何以为家》等相应的影片资源，让学生通过对国外的一些优秀影视资源的观看，从中感悟生活以及激发学生思维发展，教师在观看之后为学生讲解具体的法律知识，这样的方式能有助于调动学生学习的积极性。

2.3要突出学生主体地位

教师在开展管理活动中为能提高学生学习的主动积极性，这就需要在活动设计方面进行优化，以学生为主体开展管理活动，让学生能够在课堂中通过相应影视资源的观看，了解所学的知识内容。课堂是学生学习知识的重要场所，教师要利用好课堂这一德育主阵地，发挥影视资源的优势激发学生对德育知识的学习动力，教师在为学生选择影视资源的时候，就要注重和教学内容的主题有紧密的联系，能够调动学生学习主体积极性，让学生能在具体的影视资源观看之后能够形成鲜明的认识，这样才能真正有助于提升管理质量

^[5]。初中阶段的学生已经有一定独立思考的意识，但是社会阅历少，容易在成长和学习中产生迷茫感，所以教师要注重和学生实际需要相结合选择相应的影视资源，帮助学生渡过难关。

例如：通过观赏影片来提高学生思想素质，学生在学习过程中会遇到不同的难点，有的同学会产生退缩的心理，在学习中没有找到有效的方法进行应对，这就会影响学生继续学习。教师可为学生推荐《阿甘正传》《小鞋子》相应的影片内容，这就能有助于调动学生观看积极性，帮助学生在学习过程中能树立起学习的信心，学生在通过一些励志的影片观看下，心理层面也能得到相应的激励，这对提高学生学习的主动积极性，以及帮助学生树立挑战困难的观念有着积极意义。

3.结语

综上，班级管理工作中提高学生学习能力素质，这就需要从德育教育方面加强重视，通过将影视资源加以科学运用，发挥影视资源的优势，这对促进学生课程知识学习质量提升有着积极意义，能帮助学生在学习过程中产生动力，提高班级管理的质量水平。

【参考文献】

[1]李荆.初中《道德与法治》课中影视法治教育的应用探析[J].家长,2020(22):78-79.

[2]秦慧娟.运用影视资源增强初中《道德与法治》课教学效果[J].读写算,2020(21):169.

[3]于博文.应用影视资源活跃初中《道德与法治》课堂[J].新课程教学(电子版),2019(19):92+124.

[4]张美华.运用影视资源，增强初中《道德与法治》课教学效果[J].考试与评价,2019(07):68.

[5]吴琰.初中《道德与法治》课中培养学生国家意识浅探[J].中学教学参考,2019(16):48-49.