立足初中历史课堂教学  培养历史学科核心素养

立足初中历史课堂教学  培养历史学科核心素养

谭鹏飞

山东烟台经济技术开发区第二初级中学 山东 烟台 264006

摘要：最近几年，核心素养已经变成教育领域当中的一个热词，核心素养这个培养目标受到各界的高度重视。其实，核心素养就是一种可以对社会发展以及学生未来成长发展加以满足的关键能力与必备品格。教学期间，历史教师需积极对核心素养加以渗透，将课堂教学当作立足点，积极培养初中生历史方面的核心素养，进而促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对初中时期历史教学当中培养学生历史方面核心素养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：初中历史；课堂教学；核心素养

前言：历史属于人文学科，通过历史教学可以让初中生从历史资料当中掌握历史发展的具体规律，同时还能得到很多道理以及经验。教学期间，历史教师需对多种方法加以运用，激发初中生的学习兴趣，促使其主动对历史知识进行学习以及探究。

一、重视核心知识，强化初中生的时空观念

其实，历史事件是发生在某一特定地点以及时间当中的。教学期间，历史教师需对事件背后的背景以及时间进行探讨，站在历史发展这个角度全面分析历史事件。历史教师需对事件的推移进行全面了解，把核心知识当作立足点，从横向方面对相同时间当中发生的所有历史事件进行掌握，从纵向方面对各个事件先后发生顺序进行掌握。借助坐标轴，可以帮助初中生在大脑当中形成一个清晰的知识脉络图，强化初中生时空观念。

比如，开展“秦统一中国”教学期间，在完成秦始皇统一六国以后采取的一些治国措施以后，初中生可以对焚书坑儒这个知识点进行学习。从这个知识点进行延伸，站在横向角度看，需让初中生对同一时期当中，秦始皇采用的统一措施进行了解。从纵向方面来看，需让初中生对儒学发展史进行掌握，由孔子开始，一直到战国时代的百家争鸣，这些思想对秦始皇的大一统产生哪些影响？为什么秦始皇要焚书坑儒，不是对其他学说进行抵制呢？教师通过引导初中生进行纵向以及横向分析，可以帮助初中生对焚书坑儒这个知识点进行深入理解，有效提升初中生知识探究这一能力。

二、通过史料证实，强化初中生的学习能力

课堂之上，历史教师需用客观公正的目光去看待所有历史事件。实际教学期间，初中生可以存在不同观点以及看法，然而不能因这些观点影响其判断历史。现代史发展进程当中，不少书籍都对历史事件进行记录，多数影视作品也都对历史事件进行了还原。历史教师可在课堂之上对相关书籍以及影视作品进行展现，促使初中生对历史资料进行自主理解以及解释，进而有效培养初中生历史方面的核心能力。

三、举办知识竞赛，促使师生进行积极互动

课堂之上，师生互动有助于营造良好课堂氛围。把课堂教学当作立足点对初中生历史方面核心素养加以培养，需要初中生积极参与课堂学习。为此，教学期间，历史教师可举办一些知识竞赛，借此调动初中生的求知欲望以及探究欲望。比如，期末复习时期，教师可组办相应的知识竞赛，强化初中生的知识记忆，帮助其对所学知识进行巩固。活动期间，历史教师需与初中生进行积极互动。活动期间，所有初中生都能够参与其中，主动对问题进行思考以及回答，进而帮助初中生对所学知识进行理解以及掌握，有效提升其集体精神以及合作意识。

四、鼓励自主学习，培养初中生的探究精神

现代教学当中，鼓励初中生进行自主学习，有助于培养其自主探究这种精神，并且有效培养初中生自主思考以及学习能力。教学期间，历史教师需激发初中生的能动性，促使其进行自主学习，对课堂节奏加以把握，敢于发言。这样一来，有助于调动初中生的探究欲望以及探究精神，有效培养其历史方面的核心素养，促使其主动对历史知识进行学习以及探究。

比如，开展“探究从古至今南方经济发展快速的原因”教学期间，历史教师可通过多种方法引导初中生对探究这个问题。例如，教师可让初中生借助纸质书籍以及电子设备对有关资料进行搜集，通过小组形式对这些资料进行分享。各个小组可以在课堂之上进行资料分享，不断对答案内容加以完善，并且在交流当中进行自主思考以及探究。这样一来，可以有效培养初中生的历史能力，有效提高其综合素养以及核心素养。

结论：综上可知，历史学习并未是让初中生对教材内容进行被动接受，而是引导初中生对历史资料进行主动分析，从中总结适合当今社会的一些经验教训，在自身历史观当中融入所得结论，进而促使初中生健康成长。为此，教学期间，历史教师需重视核心知识，强化初中生的时空观念，通过史料证实，强化初中生的学习能力，举办知识竞赛，促使师生进行积极互动，同时鼓励自主学习，培养初中生的探究精神，进而有效培养初中生历史方面的核心素养。

参考文献：

[1]刘同霞.核心素养导向下的初中历史课堂教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿)，2021(05)：175-176.

[2]王明洲.浅谈核心素养视角下构建初中历史高效课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿)，2021(05)：193-194.

[3]董亚芬.浅谈核心素养视域下的初中历史教学中学生能力的培养策略[J].考试周刊，2021(18)：135-136.