足球课堂运用验研学教学模式的实践研究

足球课堂运用验研学教学模式的实践研究

吴英明  林桂恒

东莞市万江第一小学 532000

  摘要：在积极响应国家号召，大力发展校园足球的研究背景下，以四有（有技能学习，有运动兴趣，有体能发展，有竞赛活动）教学理论为指导，进行了足球课堂实施验研学教学模式的探究，目的是为不断提高我校学生的足球技战术水平，提高学生学习足球的兴趣。经足球老师在体育课堂上的实践和课后的反思总结，我们得出验研学教学模式对学生的影响，在足球课堂的适用范围和在足球课堂中的运用时机，验研学教学模式更适合于足球课堂中的技术教学，适合在课的前半段进行，适合在教授学生对抗的前面部分进行。通过本次实践研究，切实提高了我校学生的足球技战术水平；加深了老师对验研学教学模式的认知和运用，知道了验研学教学模式的适用范围和运用时机，大大激发了学生学习足球的运动兴趣，为以后学校提供了大量的足球人才。

关键词：验研学 足球课堂

1前言

1.1研究背景：

青少年足球是当前我国足球事业发展的重点，学校足球的普及与推广则是青少年足球的关键。在党中央和国务院的关心下,国家体育总局和教育部在2009年4月联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及相关实施方案。

目前，我们的足球课堂一直都是按照老师示范，学生学习的方式进行，这样的课堂学生学习起来很被动，没有经过主动思考的技术动作，过了一会就忘记了，效率事倍功半，这样的教学模式，也就是传统的填鸭子式教学模式，爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”

填鸭式的教育实际上就是灌输式的教育，就是把知识一味地灌输给孩子，让孩子死记硬背，结果全都不明白意思。长久下去，极大地扼杀了孩子的创造力，把孩子培养成了没有自己的思想，只会死记硬背的机器。

填鸭式的教育是完全没有科学依据的，这种落后的教育方式无法从根本上解决孩子的学习问题。就像填鸭一样，仅仅只是将物体强塞进鸭子体内，而这些物品根本无法与鸭子融为一体。知识对于孩子也是同样的道理，孩子被强行灌输大量内容，但他们的智力有限，无法在短时间内全部吸收，大部分的知识会随着时间的推移，一点点流失，真正被孩子吸收的，只是很少的一部分。

不仅如此，在这种教育模式下，孩子的求知欲望会受到严重打击。在学习过程中，他们被逼迫着做每一件事，逐渐失去了自我求知能力以及学习的热情，他们只是被动地接受。那些死板的公式原理，在这种情况下，不可能被孩子真正理解。就算他们能将公式原理死记硬背出来，但是对于怎么运用，他们一无所知。就像给了孩子一个万能工具，但是没有交给他们开启这个工具的钥匙。基于此，我校开始了对验研学教学模式的探讨，以期在新的教学模式下学生学习足球能够有更多的激情，更多的兴趣。

1.2研究目标：

通过实践研究，发现验研学教学模式在足球课堂教学中的适用范围；设计出以验研学教学模式为主的足球模块化教学，设计出合理的单元计划、适合课堂的足球课时计划；通过足球老师的实践研究和实验，不断将该方法运用到我校学生足球技战术水平；希望以验研学教学模式为主的足球教学单元计划、课时计划在更多的学校得到推广，得到运用，培养学习的学习能力、创新精神和实践能力。

2 足球课堂验研学教学模式实践研究

2.1 验研学教学模式

2.2验研学教学模式在足球课堂的运用措施

四五六年级运用传统教学模式（示范---学习）的实验数据

四五六年级运用验研学教学模式（体验---示范---学习）的实验数据

通过上面两表可知：

验研学教学模式对足球课堂教学的影响

通过足球老师在上课时发现，运用验研学学习方法学习足球的班级，有以下优点：1、学生的学习思维更加活跃，更加愿意主动思考，更加有学习足球的兴趣；2、学习足球更有气氛，融洽，学生团结协作能力提高；3、学习足球技战术动作的速度更快，比传统的教学方法记得更牢；4、学生足球技战术水平得到较大提高，校足球队代表学校参加比赛也获得了更好的名次。5、学生在学习时也能更加大胆进行创新，不拘泥于一格。

例如在上水平二四年级传控结合进行验研学教学时，我先让学生体验传球，学生在开始时都在用脚内侧或者脚背正面传球，玩了一会后，学生就思考：我们可以用其他部位进行传球啊，然后就开始出现有同学用其他方法进行传球了：比如用头部进行头部传球，用肩部传球，用胸部传球，用大腿传球，用脚后跟传球，用臀部传球，甚至有的学生觉得肚子也可以传球，各种方法导出不穷，学生积极性高，学习足球兴趣深厚，这个时候老师再进行引入教学主题，那就水到渠成了，学生学习起来会事半功倍。

但上课时也存在一些不足：1、课堂纪律较难以保证，需要老师有更好的掌控课堂的能力。足球课堂基本上是在室外，如果是旁边有其他班级上课时，特别是低年级学生学习时，学生的注意力受到干扰，很难集中，特别容易走神或转而做别的事情，例如跟其他同学讲话、打闹；2、存在部分学生假装在体验学习，但没有进行主动思考的问题。3.、有部分不是专业足球老师的课堂教学理念及时更新，没有及时进行更多的理论充电，导致设计不合理，教学出现衔接不上。

2.3验研学学习方法在足球课堂教学中的适用范围

通过结合足球课堂的探究，我们发现，验研学学习方法适用于以下情况：1、单一技术的学习，如脚内侧传接球，带球跑，脚背正面传球，运球变向，脚内侧接空中球，脚背正面接空中球，守门员接球技术等等；2、战术运用的学习，如简单的阵地防守战术，阵地进攻战术，反击战术等等。不适用于复杂战术练习的课堂，水平二学生的空间感觉还有待提高，对复杂战术理解没有达到能够自主控制的阶段，通常一跑动，很多学生就乱了。

2.4验研学学习方法在足球课堂中的运用时机

如何合理运用的时机非常关键，甚至决定着本节课验研学学习方法运用的成功与否。时机分为两种，一种是课的类型，是新授课还是复习课，通过实践和观0察发现，在新授课使用效果更加明显。以脚内侧传接球为例，使用验研学学习方法学习足球技术的班级在一节课内有80%的学生能基本掌握脚内侧传接球技术，有15%的学生熟练掌握脚内侧传接球技术，比普通教学方法的课堂分别高20%和8%。不过验研学学习方法比较不适用于复习课，在复习课中运用验研学学习方法的课堂效果和未运用该方法的课堂效果并无太大区别。一种是课堂的时段，是课的前半段进行还是后半段进行也都非常关键。我们对比后发现，在课的前半段进行验研学学习方法，对学生理解足球技术有更大的帮助，因为教师可以在课的后半段对学生进行指导和纠正，从而提高教学效果。

3 小结

通过本次实践研究，我们发现，验研学学习方法更适合于足球课堂中的技术教学，适合在课的前半段进行。同时，此次实践还有以下意义：一、使我校各个年级的学生提高了学习足球的兴趣，加深了对足球的了解认识，从而提高了足球的技战术水平；二、使我校体育老师更加清晰足球课堂教学内容的重点、难点，懂得了如何让足球课堂更加高质高效，同时也加深了老师们对验研学学习方法的认识，老师们懂得了如何运用验研学学习方法到体育课堂，知道了验研学学习方法的适用范围和运用时机；三、编写的足球校本教材和教学计划，给我们日后的教学提供了参考和便利。

参考文献

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[4] 权华.足球技术概念及技术动作分类[J].西部皮革,2016,38(08):13.