对幼儿园班级家委会自主化管理的评价研究

对幼儿园班级家委会自主化管理的评价研究

杨京辉

山西省运城市盐湖区实验幼儿园

摘要：随着新课改的不断实施，现代教育观明确强调只有社会、家庭、学校三方面紧密结合，才能形成现代教育立体模式，为孩子们营造一个健康、资源更加丰富的成长环境。本文主要从建立班级家委会学习型组织管理体系；培养高效的家委会队伍；营造良好的班级氛围这三点对文章进行了分析，在此基础上提出了相对应的策略分析。

关键词：幼儿园；班级家委会；自主化管理；研究

前言

虽然幼师一直高度重视并且充分发挥班级家委会对幼儿的重要作用，但是传统的管理模式与力度常常不能满足幼师的工作需求。那么，究竟建立什么样的班级家委会才能适应时代的需求？才能真正体现班级家委会对幼儿的引导作用？加强幼儿家长与班级的相互联系、相互交流、相互理解，共同完成幼儿及班级的教育教学任务，促进孩子的健康成长。

1. 班级家委会学习型组织管理探索

要让家长进行学习型组织管理模式，首先要明确谁去管？管什么？如何管？这三个问题。幼师根据自己对班级幼儿家长的了解，分析不同幼儿家长的学历、职业和家庭教育方式等情况以后，确定管理方向。幼师的首要任务就是构建健全的家委会学习型组织管理体系，其次培养高效的家委会队伍，最后在营造良好的班级氛围，这三点是班级家委会学习型组织管理的关键^【1】。

1. 建立班级家委会学习型组织管理体系

首先组建班级家委会，幼师需改变以往家委会的组建方式，采用幼师招募、家长自荐、家长推荐的方法进行重组家委会。在组建班级家委会的过程中，幼师应根据自身对幼儿家长的了解，优先选取有组织管理经验、业余时间充足、重视家庭教育的家长^【2】。

例如，在新学期到来，学校迎来了新的小朋友，这时我不会着急建立班级家委会，而是优先建立一个班级家长QQ群，平时我会在放学期间家长接送幼儿时，跟幼儿家长进行攀谈，通过自身的接触以及其他幼儿家长的诉说，记录哪些幼儿家长符合成为班级家委会成员的条件。当我对幼儿家长大致有了解后，我会在班级QQ群宣布成立班级家委会，让家长通过自荐以及其他家长推荐的方式选取家委会成员，我也会招募自身素养较高，业余时间充足的幼儿家长担任班级家委会成员。通过这样的方式，选出适合自身班级的家委会成员。

2. 培养高效的家委会队伍

如何将幼师、家委会、家长三者之间有效的联系起来，一直幼师较为关心的问题。将幼师、家委会、家长三者之间有效联系起来，不仅能有效提高幼儿的学习速度，还能树立家长学习意识、提高班级的课堂效率，从而使幼师从事事操心、高度紧张、疲于管理的旧管理模式中解放出来，让幼师能有更多的时间去备课，有效提高课堂的教学质量^【3】。

例如，在我教学过程中，因为幼儿新入园不久，家长会有所担心，这时我会通过直播的方式让幼儿家长观看我的课堂教学，让幼儿家长担任“评委”，从我的教学工作中挑出问题并且提出意见和建议，我会认真听从家长的建议，从中取长补短，这样能快速加深家长与幼师之间的信任。我班级幼儿家长的职业多种多样，有护士、医生、建筑师等，每个人都各有所长，他们对自己工作领域的知识远远超越了我。因此，在空闲时间，我会和幼儿家长进行沟通，让幼儿家长以“家长助教”的方式来我的班级进行授课，请医生家长教幼儿如何保护牙齿；请建筑师家长教幼儿如何进行设计图纸等，家长成为了幼师的好帮手。通过这样的方式，既增强了家长与幼儿之间的互动，也提高了幼儿的全面发展，对他们的未来成长具有很大的帮助。

3. 营造良好的家长相处氛围

幼儿家长之间的文化程度不同，脾气性格也不近相同，导致家长之间会出现观念的差异，矛盾冲突时常发生，这时就极为考验幼师的应变能力和扎实的教育功底。当家长之间的矛盾发生后，幼师应先明确事情的起因，在不卑不亢，以自身正确、科学的行为影响家长。只要我们幼师的行为时遵守教育规律，符合教育原则的，相信一定能得到家长的理解与支持。在班级“学习型组织管理”实践中，班级家委会中也涌现了很多互帮互助的事迹，这大大增强了班级家长之间的关系。

例如，在周三下午放学时，我刚将幼儿全部送到家长的手中，没过一会就有家长给我打电话，说李东父亲与家委会成员赵华父亲在校园门口吵架了，我听到消息慢跑感到校园门口。当我感到学校门口，我先和周边的幼儿家长了解事情的起因，事情的起因是李东与赵华在外面玩闹时，李东推了一下赵华，导致赵华摔倒了，后来赵华父亲找李东父亲理论，李东父亲不道歉还说孩子之间玩闹摔倒正常引起的。我明白情况后，和两方家长进行沟通，“李东爸爸，你说的没错，孩子之间玩闹摔倒是正常的，但是也要告诉孩子玩闹要主动场合啊！在路边玩闹，如果赵华刚才摔倒的时候路边有个车怎么办，你说你吧。”“赵华爸爸，你也不要太着急了，李东爸爸也不想希望赵华摔倒的，李东肯定也不是故意的，他们在校园关系很好，可能就是平时的打闹，以后我们多教导孩子，玩闹时注意场合就好了。”经过我的劝说，两方家长握手言和了。赵华的家长工作较为自由，每天都会有时间接赵华，而李东的家长工作很忙，导致每天接李东的时间都较晚，而赵华与李东家较近，我会和赵华家长与李东家长沟通，让赵华家长带赵华与李东一起回去，这样既缓和了李东家长与赵华家长之间的关系，还能将互帮互助的氛围带到班级学生家长之中。

2. 实施成效

1. 家长们关系融洽。集体教育功能得到充分发挥，班级家委会管理工作开展的更加顺利。

2. 家委会运行的更加顺畅。我班家委会根据规划认真卡站工作，所有与班级有关的事情，他们都会积极的去承担，目前已经不用教师去和家长沟通，家长就会主动去做了。

3. 家委会获得家长信任。现在我班的家长有事情都会与家委会进行沟通，时间紧张没法及时接幼儿，会让家委会帮忙照看一下，这些都是建立在家委会对幼儿真真切切付出的基础上。

结语

总而言之，幼师在教学中，应重视班级家委会对班级的作用，使家委会自主化的参与到班级管理中，只有让家长参与班级教育管理的过程，才能达到真正意义上的家园共育，家委会的工作积极性、主动性也才能得到充分发挥，幼儿园的教学质量也才会成比例上升。

参考文献：

1. 夏雪娇.家园共心 育人无声——幼儿园家长工作之我思我想[J].家教世界,2019(36):39-40.

2. 叶萍.浅谈如何提升幼儿园保教管理质量[J].科学咨询(教育科研),2020(08):198-199.

3. 薛平. 幼儿园家长委员会建构的研究[D].内蒙古师范大学,2019.