浅谈运用情景教学法提高小学数学教学效率

浅谈运用情景教学法提高小学数学教学效率

李祯

青海省西宁市南川东路小学 810021

摘要：小学生由于自身的年龄特点，很难长时间将注意力集中在课堂听讲上。针对此种情况，教师可以适当利用情景教学法，以逼真的形象和真切的情感吸引学生，让学生在愉快的学习氛围中享受学习数学的乐趣。学生的兴趣提升了，接受知识的速度必然加快，教师的教学效率也会有所提高。

关键词：小学；情景教学法；数学；教学效率

小学数学处于基础阶段，教学内容同现实生活联系较为紧密。小学生受年龄特点影响，理解能力有限，且思维以感性为主，抽象思维能力基本还不具备。针对这一特点，教师在教学过程中可以运用情景教学法，通过创设情景为学生营造欢快的学习氛围，从而提升学生的学习体验。本文将就运用情景教学法提高小学数学教学效率谈几点浅见，以供同行品鉴。

1小学数学教学运用情景教学法的概述

1.1情景教学法的概述

情景教学法是指在教学的过程中，教师通过创设和教学内容有关的情景，让学生在情景中产生共鸣并且拥有相关的情感体验，从而更快更好地理解和掌握教师讲授的知识，并且充分调动起学生学习积极性的一种教学方法。

1.2情景教学法的特征

在当下的小学数学课堂上，采用情景教学法的教师通常借助于多媒体技术展开教学。多媒体凭借图片、视频等手段，以艳丽的色彩和逼真的形象来吸引小学生的眼球，将学生的兴趣拉到数学知识上来。这种教学方法的指导精神是寓教于乐，让学生在学习过程中拥有娱乐的感受。通过长期的教学实践，学生会逐渐养成学习数学知识的积极性，也会从乐观角度看待数学学习。

2情景教学法在小学数学教学中的实际运用方式

2.1运用多媒体教学方式

由于多媒体的技术优势，往往能够将抽象的知识变得形象化，将零散的知识体系变得系统化，将枯燥的学习过程变得趣味化，所以，教师可以根据每节课的具体内容，适当运用多媒体技术，提升学生的学习体验。

比如，在学到《加减法》这部分内容时，当多媒体屏幕上的5只松鼠代替数字5，6只小白兔代替数字6时，小学生对于数学运算的兴趣就会提升上来。通过此类训练，学生会感觉学习就像娱乐一样，大大提高了学习兴致。

2.2运用游戏互动教学方式

针对小学生的年龄特点，往往比较好动，有坐不住椅子的特点，教师可以适时开展游戏互动式教学，吸引学生的学习兴趣。学生通过参与游戏，既能逐渐了解数学运算规律，又能增强对数字的敏感度，而且自身感觉在娱乐中度过了学习时光，学习体验大大提升。

比如，在学到《小数的加减法》这部分内容时，教师就可以让某生充当小数点，然后由另外两名学生举牌充当小数点左侧和右侧的数字，再教台下的学生用口算的形式展开运算。通过游戏，学生既能认识到小数点的意义，也能提高对于数学运算的兴趣。由不同的学生轮流充当小数点，学生还可以提高团队合作意识，可谓一举两得。

2.3运用生活实例教学方式

知识来源于生活，也要运用于生活当中，因此，适当开展数学实践活动，借以激发学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。

比如，在学到《100以内的加减法》这部分内容时，教师就可以组织学生到超市进行集中购物。教师可以给每名学生发几十元钱，然后要求学生在超市中将这些钱全部花光，既不许有剩余，也不许超支。学生在购物过程中既享受了购物的快乐，也能提升加减运算的熟练程度。如果长期组织此类实践性教学，学生学习数学的兴趣必会提升，教学效率也会因此得到提高。

3提高小学数学教学效率运用情景教学法的对策

3.1抓住情景教学法的重点

激发小学生学习数学的兴趣是开展情景教学法的重中之重。学生的学习兴趣如果提不起来，教师的教学效率不但得不到提高，教学目标也很难完成。教师在开展情景教学法时，应充分了解学生的生活习惯、学习习惯、兴趣爱好、心中所想，同时以最恰当的方式将情景教学同本节教学内容结合起来，这样才能提升小学生的学习体验。

3.2掌握情景教学法的基础

幽默既是一种智慧，也是一种能力。小学数学教师在课堂上如果能适当展现一些幽默，用形象生动的语言展开数学教学，既能使小学生在抽象与具体的数学知识之间产生的差距得到有效的缩小，也能大大活跃课堂氛围，提高学生对数学学习的兴趣。学生学习兴趣上来了，教师的教学效率自然得到提高。

3.3提供情景教学法的保证

小学生由于年龄特点，比较好动，爱搞小动作。为了使情景教学能够顺利进行下去，教师应具备建立良好课堂秩序的能力。教师在接手一个新班级时就应有一定的心理准备，要确保让学生遵守课堂纪律，以保证情景教学的顺利进行。其实，这也是一个相互推动的过程：课堂秩序维护得好，学生听课效率才能高；学生将数学知识学会了，兴趣自然提升，反过来，课堂秩序也会得到维护。

总结：

情景式教学只是一种教学方法，并非教学目的。教师在运用情景教学方法之前，应充分了解学生，了解学生的心理特点，同时也应熟悉教材内容，了解教材上的数学知识同现实生活的相关之处，唯如此，方能在适宜时机以最适当的方式展开情景教学。在教学过程中，教师可适当采用图片、视频、游戏、课外实践等多种方式，全面提升学生的学习体验，让学生在愉快的学习氛围中体验学习的乐趣。

参考文献：

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