浅析高职德育课堂教学方法的改进

浅析高职德育课堂教学方法的改进

李坤峰

无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡， 214028

摘要：现代社会随着素质教育的不断加深，高职学校的德育教育也越来越开始受到人们的重视了。德育教育是我国高职院校教育中的一个重要探讨课题，也是提升学生综合素质的一个关键环节。本文下面就对高职院校的德育问题展开一下深入的探讨，希望可以对高职课堂的德育教学进行优化与改进。

关键词：高职院校；道德教育;教学改进

引言

伴随着现代化的社会经济不断发展向前，我国教育部门对于高职院校的德育问题也逐渐重视起来了。把德育教育作为高职教育的教育中心，可以对正处于人生重要阶段的高职学生树立起一个良好的人格并可以使学生的整体综合素质得到一个提升。有资料证明，一个拥有着良好人格品质的高职学生毕业后，在就业工作的过程中会更加具有毅力和奋斗的精神。社会的企业在招收应届学生的时候，也往往会更加在意他们的道德品质而不仅仅是学习成绩。

一、分析德育教学中遇到的问题

高职院校德育教育工作现在会遇到许多问题，对高职学生的德育素养造成了诸多不利的影响。首先就是目前高职院校普遍对于德育教育的工作的重视不足，要使德育工作做好，必须要将德育教育问题重视起来。致使高职院校对德育工作重视不足的原因有许多方面。例如，与专业知识相较起来德育教育就显的缺少很多，既没有德育教育相关的计划，又没有对教师队伍进行相关方面的投入建设。德育教育缺乏实际效用，首先教师们对于德育教育的工作就缺乏科学先进的教育经理念，也鲜有教师懂得相应的教育模式。德育教育也同其他学科上课一样的方式进行讲述，这就导致学生对德育的教育课程感到既无用又无趣，进一步拉低学生的学习积极性。教师也不能做到根据学生的具体情况，来进行针对式讲解德育知识，使学生们会对一些德育教育知识产生难以理解之感。德育教育的教学方法不对，受传统教育模式影响，在传统的课程中大多数的课堂都是讲述知识理论的地方。同样的在运用到的德育教学上，就会使学生的德育学习热情大大减弱，从而很难实现德育教育所期待的成效，这是一种对于课堂德育教育的简化做法，我们要避免德育教育的这些问题，要对德育教育教学的方法加以改进。

二、对于高职院校德育课教学方法的改进措施

（一）使用情景激发学生学习兴趣

为了使学生可以更好的吸收德育教育中的那些比较难懂或者相对抽象的理论知识，就可以创设相应的教学情境。创设教学情境就是需要把这些尖酸晦涩的理论知识借助于实际的东西把它表现出来给大家看，要做到使高职的学生们更动容更亲切。比如曾经在社会上讨论激烈的“扶老人”的热点话题，就可以让大学生们敞开内心，发表自身的看法。对于这一热点议题，肯定会出现两派的观点，这就涉及到了每个学生的世界观以及他们各自的道德品质，在这个讨论的过程中教师们就要对持不好观点的学生进行循循善诱，最后达到启发学生形成去勇敢帮助别人的健康观念。教师们可以提出切实的解决方法，比如可以在先帮助老人之前先做好证据，如拍好照片或录好视频，既保护了自身又帮助了他人。通过诸如以上的方法最后一定会大大激发学生的德育向善之心的。

（二）贴近学生日常，引用平常生活素材

在教学的实际过程中，要注重对教育选材方面的思考，要尽量贴近学生的日常，使之感受到德育知识的重要。同时也可以使学生们感到可以运行所学的德育知识处理一些生活中的问题。德育教材的的那些理论的知识凭借单存的阅读学习是很难使学生感到共鸣的，这就需要教师们在学生们学习的过程之中引入生活中的相应例子，就可以适时的启发学生思考德育问题，也可以增进学生与教师之间的沟通交流。教师们也需要慎重挑选案例，不可以随意引入例举，否则不但不会起到启发学生的目的，还会使学生觉得教师的德育不好反而出现了反效果。总之贴近生活，贴近学生才能令学生学好德育知识且愿意学德育知识，从而成长出健全的人格品质。

（三）建立良好师生关系

教师以身作则是德育教育的重中之重，教师的自身品德本身就是对学生的一种教育。所以高职院校的教师们不仅要有丰富的理论知识，还要有高尚的道德品质；敬业的道德精神以及健全的道德人格。德育教育从自身做起，通过自己的日常言行来达到对学生进行德育影响，使学生对教师产生尊重心，从而更加愿意与教师进行交流否则不但不会有教育的效果还会起到相反的效果。比如，在德育教育的课堂上，教师语重心长的教导着学生们不要在道路上乱扔垃圾，但是转眼下课间就被学生发现自己在道路上随意扔垃圾，这不但起不到教育的效果，还会受到学生的质疑，对于自身的教师形象是一种巨大的打击，这也就是德育教育的失败。

（四）改变教学方式，加强学生参与度

像传统的课堂教学一样对高职的大学生进行刻板的理论讲解，这种方式明显不能对大学生产生太大什么德育作用。所以高职教师应该动态的活跃德育课堂的气氛，主要就是加强实践。实践可以更加激发学生的德育热情，学生通过亲身的实践活动，可以将所学的德育知识运用在身边生活中，同时在实践过程里还可以反过来有效的学习吸收各种相关的德育知识。德育知识与社会实践的完美结合，是一个高职学生形成健全人格树立正确三观的重要基础。在开启德育活动的过程中，教师要积极激发大家的学习兴致，努力调动学生的德育学习主动性，最后定能动摇传统课堂枯燥说教还鲜有成效的德育教育现象。

三、结论

总结高职德育教育的教学方法，最重要的就是要加强学生们将德育课堂所学的理论知识切实的运用到自身的生活中去。教师们要注意德育教育的方式与方法，尽力改变传统枯燥无味的德育教育课堂。注重学生个人特点，了解他们的困难，体会他们的环境，有针对性的对学生进行德育教育的引导。并要坚持以身作则，教育之前先要注重自己的道德形象，严格要求自身的言行举止以达到对学生进行言传身教的目的。增设教学情境，鼓励学生自由讨论指明真理，最后达到塑造学生完美健全人格与良好道德品质的德育目标。

参考文献：

[1]宋思洁.试论高职院校德育教学中积极课堂氛围构建策略[J].中国培训，1.

[2]许敏林.高职院校商务礼仪课堂教学中存在的问题及改进方法[J].西部素质教育，2016(20)：75.

[3]张素芳.高职学生德育课堂参与的现状、问题及对策研究[D].西南大学，2016.

作者信息：李坤峰，男（1987.9-），汉族，安徽省砀山县人，本科，高校讲师

研究方向：装配钳工技术