惠州市第十一小学方直分校
摘要:我们只有爱每一个学生,才能触动他们的心灵,激发他们的热情,感情才能交流,育人工作才能顺利开展。本文通过:准备充分,制定方案;把握时机,精选场合;掌握技巧,尊重差异和真诚对待,呵护学生等方面阐述了如何跟学校进行沟通。
关键词:沟通 爱 尊重
每个班主任都要面对班上几十名学生,他们的家庭背景、认知水平等都不尽相同。然后解决他们的思想问题,让他们成为“五育”并举的新人,与学生经常性的交流沟通是行之有效的手段之一。我们经常说“药到病除,言至心开”。通过交流沟通可以让学生不受到外界的影响,诉说个人的喜怒哀乐。谈话是师生之间思想碰撞、交流想法、解决矛盾、增进感情等的重要手段。
事实上不是所有的交流沟通都能达到育人的目的,有些谈话毫无效果,学生左耳进右耳出,有些谈话像金钥匙,一下能打开学生的学生心中的枷锁,让他们茅塞顿开。究其原因就是师生之间交流沟通的方式方法不同。
一、准备充分,制定方案
我们找学生谈话,首先要明确谈话的对象,要了解谈话对象,不能够随心所欲,毫无准备,这样也会使谈话效果不佳,学生也是左耳进右耳出。因此我们在跟学生谈话之前为了做到“知己知皮,百战不殆”。谈话之前一定要做好充分的准备,了解被谈话对象的思想、心理问题、家庭背景等方面,对于这些我们要做到心中有数。我们常说:“一把钥匙开一把锁”。我们制定谈话的针对性方案,选择好谈话的方式。我每一次接到一个新的班级都会要求学生提供一份自我介绍,主要内容包括家庭详细住址、家庭成员、兴趣爱好等,要求每一个学生都如实填写,这样我就能比较全面快速地了解每一个学生,了解了这些学生,我们就可以制定出谈话的方案,特别是跟后进生谈话,通过谈话都希望他们有一个新的开始。
二、把握时机,精选场合
我们跟学生谈话要选择好谈话时机,把握谈话的火候,谈话效果就会立竿见影。比如当学生知错认错,想着改正错误;当学生已经自责,需要谅解的时候;当学生内心抑郁,满怀愁绪,需要发泄的时候;当学生取得成绩,需要分享成功的喜悦的时候;当学生遇到困难不知所措的时候......这些时候都非常适合跟学生谈话。如果谈话时机过早就会话不投机半句多;如果过晚就会时过境迁,甚至事态已经扩大,于事无补。我们可以根据实际工作需要和学生的思想情况确定时间,比如可以利用课外时间跟学生谈一些平常性的问题。谈话的场合或地点一样重要,我们要选择清静易静心的地方,让学生感到亲切自然的地方。比如我曾教过一个学生,刚开始接班我发现他学习能力比较强,作业认真完成,但是过了一段时间我发现他上课不专心,神情经常是忧郁呆滞,偶尔也会不交作业。有一次下课我把他叫到办公室,问他发生什么事情,他一言不发,瞬间眼眶里充满了泪水。这时我觉得他是有什么难言之隐,不想在办公室讲,于是我把他带到操场的树荫下,轻轻拍着他肩膀亲切地说:“你是一个认真学生的学生,可是这段时间没有以前认真了,成绩也是一天天下降,我心里很着急,能告诉我听有什么事情比学习更重要的吗?说出来我可以帮你的!”过了好一会儿他才告诉我他父母最近闹离婚,家里天天都像战场,自己不知道跟谁好,心中绝望无助。我告诉他父母的事情让他们自己去处理,自己要认真学习。我事后到他家家访,告知他父母家庭情况已经严重影响到小孩的健康成长,
三、掌握技巧,尊重差异
跟学生谈话是一种口语交际的行为,是一种思想教育的有效手段,我们要尊重学生的个体差异,符合学生的成长规律和心理特征。跟学生谈话是一个双向交流活动,要平易近人,不可以盛气凌人,平等地对待每一个学生。每一次跟学生谈话的时候,我都要求学生坐着跟我说,如果学生站着,我也会弯着腰,跟学生平视,让学生毫无顾虑和拘束,大胆说出自己的心理话,他们在平等和谐的谈话氛围也会受到教育。
每次跟学生谈话不可以千人一面,要因人而异,我根据谈话学生的性别、情绪心态、表现情况等方面具体分析,确定谈话的内容、方式等。比如有的学生是直性子,谈话的时候就可以直奔主题;有的学生自尊心比较强,谈话的时候就要委婉,不要直接捅破最后一层窗户纸......
四、真诚对待,呵护学生
我们经常说:“精诚所至,金石为开。”我们要真心实意地对待每一个学生,关心爱护每一个学生,做到以情动人。我们只有真心的对待每一个学生,才能触动他们的内心,学生才能敞开心扉。
俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”我们找学生谈话的时候要和蔼可亲,切记面若冰霜,让学生感觉到亲切感,要学会倾听学生的倾诉,让学生把心中的感伤、困惑、忧愁等尽情地倾诉。不随便打断学生的话语,让学生把话说完;不大声训斥学生,尊重理解他们。以前班上有一个男生跟隔壁班的一个女生早恋了,我没有在办公室严厉训斥那个学生,而是让他在操场的树荫下跟我一起坐下,我和颜悦色的告诉他:“恭喜你,你长大了,懂得了思考爱,这是一种很正常的现象。”他听了脸一下子红了。接着我跟他讨论什么是爱,什么是爱的责任和义务。最后我打了个比方:“如果葡萄小,摘下来吃味道是酸涩的。如果葡萄成熟了呢,那是甜滋滋的。”经过我的循循善诱,他终于想明白了:“学生的主要精力是学习,男女同学可以是学习、生活上的朋友,但是不可越线!”从那以后他把精力放在了学习上,学习成绩有了明显的进步。
我们要不断地学习,在育人的工作中积累实践经验,灵活地使用谈话技巧,提高谈话的效果,让每一个学生都能跟我们说心里话,让他们都能健康地成长。
参考文献:
[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径.学周刊
[2]张华丽.小学班级管理策略.发展导报