小学低段语文课堂时效性的探讨

小学低段语文课堂时效性的探讨

俞月庆

浙江省绍兴市袍江小学 312000

摘要：本文研究的主要目的是为了在新课程的改革下，提高小学低段语文课堂的时效性，通过对一些教学策略进行探讨来提升当前小学语文教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。

关键词：小学低段语文；课堂；时效性；探讨

虽然，教学改革的不断推进和深化使我国的教育水平有了一定程度的提高，但是在小学低段语文的教学中仍然存在很多问题，如学生缺乏学习兴趣、教师教学方式陈旧等等。以上这些问题的存在都在一定程度上影响了小学语文教育的发展。因此，本文对小学低段语文教学中存在的问题及解决对策的研究与分析，使小学低段语文课堂的时效性能够得到一定程度的提高。

一、小学低段语文教学中存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

学生没有产生足够的学习兴趣是影响语文教学时效性的重要原因，由于小学生的心理还没有达到一个成熟稳定的状态，所以对情感的需求是比较大的。但是，在语文教学中，教师缺乏对学生的人文关怀，导致学生缺乏语文学习兴趣。在实际教学过程中，教师对于一些成绩不理想的同学没有给予学生更多的鼓励，而且常常进行批评，这大大的影响了学生学习语文的信心，甚至会导致学生产生抵触心理，厌烦语文的学习，产生不良情绪。

（一）教师教学方式陈旧

由于我国的应试教育模式，使教师在教学中只注重学生的成绩，把完成大纲要求作为首要的教学任务和教学目标。因此，忽略了教学方式的创新，在课堂上只是一味的进行知识的讲解，使教学过于机械化，并且在教学过程中教师完全占据课堂上的主导地位，使学生在课堂上只能够被动的接受教师对知识的灌输。这种陈旧的教学方式使学生感觉语文的学习枯燥无味，从而降低了学生的学习兴趣，导致小学语文教学质量无法得到有效的提高^[1]。

（二）语文教学内容单一

除了教学方式陈旧，教学内容单一也是我国目前小学语文教学中存在的一个重要问题。在教学过程中教师过于保守，并且没有深入的研究和分析教材内容，教学内容局限于书本的表面知识，在课堂上缺少对语文知识的拓展内容教学，从而导致教学内容单一化，使学生无法从语文的学习找到乐趣，这是非常不利于学生的综合素质教育的。

二、提升小学低段语文课堂时效性的教学策略

（一）运用游戏教学手段，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣是提高教学效果的最有效手段，特别是对于小学生而言，对事物有很强的探索欲望和求知欲望，小学生的年龄特点又非常喜欢游戏，因此在教学中积极开展游戏教学，能够有效的激发出学生的学习兴趣。例如，小学语文的拼音教学内容比较单一，会让学生感觉到枯燥、乏味。那么，教师就可以通过游戏教学的方式来增加拼音教学的趣味性，如“声母韵母”的游戏，教师在课前准备好教学卡片，然后在课堂上将卡片分发给学生，让学生自行分组，但要保证每个小组里既有声母卡片，又有韵母卡片，每组学生再根据自己小组的卡片进行组合，看看能够组成哪些音节。汉语拼读也是小学语文教学中的重点和难点，针对这部分的教学内容，教师可以在课堂上让学生把自己喜欢的小动物画出来，在给它拼上音节并读给大家听，然后还可以让学生进行模仿和表演。通过这样的教学方式，不仅能够有效的激发出学生的学习兴趣，调动起学生的能动性，使课堂氛围更加活跃，同时还能够培养学生的思维能力，从而提高教学效率和教学质量

（二）注重情感教学，建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系是非常有助于提升教学效果的，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”，由此可见，教师在教学中注入的情感对于学生有着很大的影响。因此，在教学中教师要给予学生更多的鼓励，教师的一个微笑或者是一句赞美的话会使学生更加愿意参与到课堂中。首先，要构建一个平等的课堂氛围，让学生能够在课堂上充分的发挥出主体作用。那么在教学过程中，教师必须要给与学生更多的尊重，为学生创造一个和谐、民主的课堂氛围，让学生感受到在课堂中与教师的平地位，从而促进学生主动的参与到语文教学中。其次，教师要积极引导学生发现问题，并且鼓励学生敢于提出问题，培养学生的探索精神。另外，在教学中教师还要注重培养学生的情感^[2]。例如，在讲《升国旗时》，教师可以在课堂上通过多媒体先为学生播放一段升国旗的视频，让学生更加深刻的感受到五星红旗冉冉升起的庄严与肃穆，激发学生的内心情感，培养学生的爱国主义精神。通过这种教学方式，能够为教师与学生之间搭建一座情感的桥梁，促进和谐、轻松的课堂氛围，同时也有利于培养学生树立正确的情感价值观念，为学生的素质发展打下基础。

（三）丰富教学手段，使教学方式更加灵活

在传统的语文教学中，教师的主要教学目标就是为了完成教学大纲的要求以及提高学生的考试成绩，因此教学方式比较单一，教学内容也相对枯燥，这种教学方法无法激发出学生的学习兴趣，从而使教学效果得不到有效的提高。因此，在教学中教师必须要根据教学内容创新教学方式，针对学生的年龄特点和心里特征采取科学的教学方法，从而使学生感受到语文学习中的乐趣

^[3]。例如，教师可以充分运用现代信息技术来辅助教学，教师可以根据教材内容搜集一些相关的视频、动画、音频等教学素材，然后在课堂上利用多媒体技术将这些教学素材播放出来，通过这种教学形式能够使教学内容变得更加生动、丰富，也能够使教学方式更加灵活。除此之外，教师还可以采取情景教学法、讨论式教学法、双向式教学法等等。通过不同的教学方式来丰富教学内容，让学生感受到语文学习是多姿多彩的，从而学生能够更好的投入到语文的学习中。

通过文章的分析和研究得知，从运用游戏教学手段，激发学生学习兴趣、注重情感教学，建立和谐的师生关系、丰富教学手段，使教学方式更加灵活这几个方面入手，能够有效的提升小学低段语文课堂的时效性，在我国教育事业不断发展的大背景下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为小学阶段的语文教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

[1]刘艳芳.浅析小学语文目标驱动有效课堂教学模式的建构[J].才智,2013,30:121.

[2]仲应华.有效课堂教学评价标准的制定及解读———以小学语文学科为例[J].教育实践与研究,2013,08:23-26.

[3]刘敬霞.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2016，5（35）:157-158.