新课改下小学高段数学有效教学方法探究

新课改下小学高段数学有效教学方法探究

舒丹

重庆市开州区临江镇明星中心小学 405400

摘要：在新课改背景下，各个学科的教学正在改革与创新，也为学生学习提供了极大帮助。在小学高段数学学科教学中，多数教师也积极落实新课改的要求，不断将丰富新颖的教学方法运用于小学数学课堂上。极大程度将小学生学习兴趣充分激发，使其自主参与到高效学习中，理解掌握知识的同时促进小学生学习质量的提高，让小学数学学科教学更具有效性。

关键词：新课改；小学数学；高段；教学方法

前言：

良好有效的教学方法能将小学生学习兴趣充分激发，推动其自主融入到课堂中进行思考与学习，强化对知识的理解掌握能力，进而促进学生学习质量与数学综合能力的全面提升。故而，小学数学教师应积极探索，不断寻求小学生易于接受且新颖丰富的教学方法，帮助学生更好的掌握数学知识，让小学数学学科教学效率能够得以提升。

一、充分利用信息技术

处于小学阶段年龄尚小的学生，普遍活泼好动，对于数学这门理论知识复杂抽象，同时具有极强逻辑性的课程兴趣不高，且理解掌握起来较为吃力，甚至会产生排斥与抵触心理。故而，无法融入到学习中，学习质量与教学效率都难以达到理想目标。为了改变这种现状，数学教师应在开展教学的过程中，充分利用信息技术作为辅助，结合教材上的内容，将难以理解的知识转化为视频、动画、图片及电子课件的形式。让枯燥的数学知识变的更加形象、生动、立体，同时更易于小学生理解，极大程度降低了学习难度。而信息技术的应用不但能将小学生学习数学的兴趣充分激发，促使其自主积极的融入到高效学习中，扎实掌握知识的同时提高小学生数学综合能力，进而促进其学习质量与小学数学学科教学效率的全面提升。

例如在《图形的运动》一课，图形的运动包括平移、旋转与轴对称。然而由于小学阶段的学生生活阅历较少，且在日常生活中未曾留心观察，因此，对于图形运动的现象理解起来会稍显吃力。那么数学教师就应避免单纯的讲解，这样小学生会对图形运动知识掌握的较为模糊。教师应充分利用信息技术开展教学，将实际生活中图形运动的现象以视频或电子课件的形式呈现给小学生。比如平移现象有传送带、电梯、升国旗等；旋转现象有风扇、钟表、风车等；轴对称有黑板、书本、桌椅等。而小学生能够通过信息技术对图形运动的现象有更加清晰、直观且全面的了解，不但能加强对知识的理解与掌握，还能将小学生学习数学的兴趣充分激发，推动其自主融入到课堂中。这样有效的教学方法能提高小学生学习质量与综合能力，促进小学高段数学学科教学效率的稳步提升。

二、善于创设教学情境

小学高段数学学科的学习对于学生而言，不但理论知识复杂抽象，理解起来较为吃力，课堂也极为枯燥。因此，若想改变这种情况，数学教师就应改变陈旧单一的传统教学模式，避免以单纯的讲解为小学生授课。而应善于根据教材上的内容，加以生活、游戏、问题、实践等元素创设教学情境，将数学知识转化为更易理解的形式，以降低学习难度，帮助小学生将知识理解掌握的更加透彻。同时创设教学情境不但能让小学生对学习数学产生极大兴趣，从而推荐其快速融入到课堂中，收获显著的教学效果，还极为符合小学生的学习需求，促使其加深对课堂所学的记忆，让小学高段数学学科教学更具有效性。

例如在《小数乘法》一课，教师在开展教学的过程中，应根据教材上的具体内容，创设多样的教学情境。如：某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟每分钟收费0.11元（不足1分钟按1分钟计算）。妈妈一次通话时长是8分 29秒，那么一共所需费用是多少？这样的问题情境更加贴近于生活，不但能将小学生的求知欲望及学习兴趣充分激发，促使其自主投入到学习中，进行独立思考与学习，还能让小学生在不断思考中强化思维与分析能力，将知识掌握的更加扎实，加深所对课堂所学的记忆。进而提高小学生数学综合能力与学习质量，构建高质高效的小学高段数学课堂。

三、积极组织小组合作

在新课程改革背景下，小学高段数学学科教学要求，不但要加强培养小学生的数学综合能力，使其能够做到学以致用，同时还应强化学生之间的交流与沟通。而小组合作模式作为一种有效且新颖的教学方法，其理念是以小学生为主体地位，引导学生共同合作，通过讨论、思考、分享与互相帮助来达到高效学习的目的。故而，教师在开展教学的过程中，可以将小学生合理分为多个小组，并根据教材上的具体内容引导其共同合作。而小组合作不但能将小学生学习兴趣充分激发，从而使其能自主积极的参与到课堂活动与高效学习中，扎实的掌握数学知识。还能让学习能力较强的小学生带动学习能力薄弱的学生，实现互相帮助及共同进步，以强化学生之间的交流与沟通，进而提高小学生数学综合能力与学习质量。

例如在《扇形统计图》一课，本课内容要掌握扇形统计图的知识，而数学教师不能仅用讲解的方式将知识灌输给小学生，导致教学效果得不理想。教师可以在开展教学的过程中，根据教材内容，积极组织小组合作的方法进行高效学习。将小学生合理分为多个小组，并以小组为单位运用以前学过的知识收集数据，如：每个小学生家中每月用水用电量，班级学生的考试成绩，或整个年级中每个班的人数。再将收集到的数据进行归纳整理，动手制作成扇形统计图。这样组织小组合作学习不但能将小学生学习数学的兴趣充分激发，使其情绪高涨，并自主融入到课堂活动与学习中，强化对知识的理解与掌握。还能带动学习能力较为薄弱的小学生，实现互相帮助与共同进步，同时也加强了学生之间的互动与沟通交流，进而提高小学生学习质量与数学综合能力，最终达到高效教学的目的。

总结：

在小学高段数学学科教学过程中，教师应改变陈旧单一的传统教学模式。并充分利用信息技术开展教学，善于创设多样的教学情境，积极组织小组合作学习。这样有效且符合小学生特点的教学方法，极易将其学习数学的兴趣充分激发，推动小学生自主融入到高效学习中，扎实的掌握数学知识。进而提高小学生学习质量及数学综合能力，让小学数学学科教学更具有效性。

参考文献：

[1]张兰.浅谈新课标下的小学数学教学策略[J].学周刊,2021,10(10):111-112.

[2]周明明.新课改视野下小学数学有效教学研究[J].新课程,2021(1):172.