大专英语教育与课程思政的融合分析

大专英语教育与课程思政的融合分析

凌轶

广州市公用事业技师学院 510000

摘要：在科教兴国教育为本的基本国策背景下，几乎所有的教师都意识到了教育的重要性，而且也重点关注到了“育人”的重要性，大专阶段开展英语教学的时候，教师应当明确教学英语知识，只是教师的职责之一，除了提高学生的英语能力，教师还应当积极探索如何在课堂上渗透德育内容，培养德智体全面发展的大学生，本文将围绕此话题展开探究。

关键词：大专英语；课程思政；融合

前言：

现代社会不断发展的背景下，大学生接触多元文化的机会也在增多，长期教学工作开展过程中，不少大专英语教师会发现由于学生年纪尚小，缺乏高端的辨别能力，在面对很多人生重大问题的时候，学生往往会由于缺乏成熟的思想观念无法产生有意义的思考。所以教师应当积极探索提升大学德育教学的策略，综合培养高素质的高校人才。

一、积极组织课堂活动，渗透德育知识

大学生群体看似已经成年，具备了非常强烈的自我意识和大局观念，但是长期的教学工作开展过程中，不少教师还是会发现学生在学习以及生活方面的种种局限性。在各种思想观念如潮水般涌入网络的当下，大学英语作为一门人文学科，应当更加敏锐地认识到学生学习过程中有可能会出现的种种问题，并且提前培养学生正确健康的价值观念。要达到这样的目的，单纯依靠课堂枯燥的讲解知识，可能很难调动起学生参与课堂学习的积极性，所以教师可以将日常教学的知识与课堂活动结合起来，让学生在参与活动的同时培养德育精神。

例如：经过了初高中的学习，大专阶段学生的英语基础水平也算不错，所以日常开展教学工作的时候，教师要善于发现教材中的深度化内容，不要将教学停留在教材表面，而是要深入进去，将教材知识内部的思想观念挖掘出来。比如教学很多单词知识的时候，教师就可以积极开展“传声筒”单词教学活动，根据班级人数划分小组，笔者教学过的班中平均有30个学生，就将学生划分为四个小组，每组7到9个学生。游戏正式开始之前，学生要以小组为单位记忆本单元所有的单词，然后学生站成一排，教师会给站在排头的学生发放一张小纸片，纸片上包含学生需要传送的所有单词。第二名学生要带着耳塞或者耳机，一边观察第一名学生的表演，一边猜测他说的是什么单词。以此类推，直到最后一个学生接收完所有的单词。用时最短的小组可以获得胜利。参与比赛的时候，学生就会很明显感觉到对单词的了解程度，在很大程度上影响了学生的游戏表现，结合这个特点，教师就可以渗透一部分德育知识：“同学们，我们常说机会是留给有准备的人，大家玩完这个游戏之后，肯定也发现了，游戏开始之前把单词记得最为熟练的那个小组，总是可以最先赢得比赛，这也是在提醒我们平时学习一定不要懒惰，提前做好准备永远是明智的选择。”。

通过开展这样的游戏教学，在游戏过程中引入德育知识，有助于培养学生的学习兴趣，让学生在实践的过程中理解相关的德育知识，除此之外，小组之间的竞赛本身也是竞争与合作的过程，学生在一次次的比赛中，可以共同为着同一个目标努力，也能收获一份宝贵的友谊。所以总的来看，适当开展课堂活动，是可以将大学英语教育与课程思政相融合的。

二、充分运用多元资源，培养思维品质

大学的教育资源更加丰富，所以在开展课堂教学的时候，教师应当注意结合学生的学习需求，灵活运用多元化的资源，帮助提升学生的思维品质。比如有很多大学生喜欢看美剧和英剧，教师就可以在课堂上引入相关的影视片段，并结合片段内容开展英语教学，引导学生形成健康的三观。

例如：长期教学工作开展过程中，笔者发现班级中的大学生比较喜欢看美剧，为了配合学生的兴趣爱好，教师就可以结合教材内容设计“美剧大赏英语学习活动”。活动上，教师会利用多媒体为学生展现不同的美剧人物，学生需要在十秒钟的时间内回答出照片上的人物是谁？并且快速说出这个人物出演过的一部美剧，在开展这样的活动时，学生的学习兴趣会更加高涨，而且因为参与英语活动的过程中，学生必须全程运用英语，所以这样的教学活动也可以适当培养大学生的学习水平。针对一些重要的反派人物，教师可以把这些人物身上的个性特点挖掘出来，让学生深度分析，适当举例让学生明白这些人物在影视剧中的所作所为都是错误的。当然，偶尔美剧中还会出现一些不符合我国国情的内容，教师在教学的时候可以根据中国文化和美国文化的差异展开深度化教学，让学生明确不同的地区有不同的文化，美国文化固然有趣，而中国文化也是同样博大精深，富有内涵，从而激发学生热爱祖国，欣赏中华优秀文化的民族自豪感和自信心。

总结：

积极组织课堂活动，充分运用多元化的教学资源，综合培养学生的学习兴趣，让学生真正沉浸在课堂环境里，学习英语知识，更有利于提高学生的思维品质，引导形成正确的三观。

参考文献：

[1]李明.高职院校公共英语课堂的课程思政特色教学研究[J].中外交流,2019,26(31):27.

[2]吴德宇.课程思政在大学英语课堂中的开展探究[J].科教文汇,2021(2):56-57.