大学体育课程教学模式的结构与整合

大学体育课程教学模式的结构与整合

吴晓明

吉林财经大学 130000

摘要:针对目前高校现行体育教学课程制度改革教学发展的困难现状,为有效促进高校学生身心健康、个性化的发展,培养广大学生自主创新实践意识和学生创造实践能力,对现行高校体育教学课程改革教学模式体系进行了重新研究构建与优化整合,设计了一种符合高等学校自身体育特点的全新教学模式"选项课+教学俱乐部+选修课"。

关键词：体育课程;教学模式;教学改革;普通高校

2000年9月全国初中学生智能体质健康监测调查结果表明,学生智能体质心理健康状况不容乐观,特别突出是学生体能心理素质全面明显下滑、肺活量各项指标水平继续明显下降、肥胖促使学生明显体重增多的突出现象,不得不引起我们的深思。早在1998年以南京理工大学为主要代表的江苏部分高校就围绕体育教学课程基础教学、内容管理体系、评价教学标准等问题进行了教学改革,其科研成果多次获得了国家级体育教学改革成果奖。但是随着高等教育的发展,体育课程教学模式的构建与整合也应与时俱进。在全面推进深化教育改革中,课程体系和体育教学内容上的改革仍然是它的核心,因此贯彻落实教育部文件下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下本文简称《纲要》),在"健康第一"的指导思想理论指导下,高校文化体育教学工作者应不断研究探索新的体育教学课程改革教学模式,进而探索形成新的一种符合一个学校自身发展特点的体育教学模式,将推动学校深化体育教学改革再次地向前一步推进。

一、学校体育课程教学模式的现状

作为一个具有共同体育特点的高校学生群体,都应该有一套共同课程中的教学模式,但总的来说,目前我国普通高校学生体育专业课程中的教学模式大致可以有一下几类。

1.“三基型”模式

"三基型"体育教学模式教育是一种较传统的学科教学模式,在当代我国长期以来处于重要主导地位。其教学基本特征主要是特别注重体育学生熟练掌握基础体育的教学基本知识、技术和基本技能,增强学生的综合体质,教学过程组织教育形式优势是以体育教学班级制为主;体育教学管理优势是专注于充分发挥体育教师的教学主导作用,体育活动教学过程规范化;不足之处主要是与中小学体育内容重复,教学管理过程复杂不利于体现区别性并对待因材施教教学原则,不能很好兼顾体育学生整体个性化的发展。

2.“并列型”模式

"并列型"就是体育运动教学模式的总体教学目标指导思想，也就是指要注重充分调动广大学生体育学习的整体积极性和着重培养广大学生的综合体育运动能力,注重体现学生的体育个性化和差异。教学班和组织班的形式在于是在一、二和三年级同时分别开设体育基础课和专项体育课,教学班的优势在于是注重培养提高学生综合体育运动能力、注重体现学生身体个性上的差异;不足之处在于是仍按原来的教学班进行教学,学习班的进度、难度不易准确掌握,不过分注重教学方法的正确掌握,过分盲目追求体育运动员的成绩。

3.“俱乐部型”模式

“俱乐部型”教学模式有别于国外的松散型的纯“俱乐部型”。其教学指导思想是注重学生体育兴趣和体育运动能力。教学优势是能较好地发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,不足之处是对设备、场地需求量太大,可能与我国的基本国情不太相符,采用这种模式的学校很少,成功的也不多。“一体化型”教学模式的教学指导思想是将早操、课外活动与课堂教学有机地结合在一起,其考核结果作为体育成绩。

二、新模式的运行思路

"教学俱乐部"体育是主要指学校体育运动教学机构引进足球俱乐部体育活动组织性质的一种体育组织活动形式。其教学形式主要是指由教师进行授课时间项目固定、学生之间自由选择的专项活动课堂式教学,是一种集学生兴趣、知识、健康、竞技、娱乐活动为主于一体的综合教学活动形式。其主动组织学习形式的基本特点主要是:学生可以自由选择自己上课时的内容、时间和岗位任课教师,学生可以变被动组织学习为主动组织参与。体育教学为每周1次,每次50min。(学生在二、三年级必须上体育课)。在普通学校的总时间课表中,体育课不一定需要被纳入,上课后的时间由在校学生根据学校课表时间安排和学校空闲课间时段进行自由选择,实行网上选课的方法。体育部门的排课时间自主性较大,可学生充分利用上课时间、场地,甚至学生可充分利用晚上、双休日时间上课,学生的第一批次志愿需求可最大限度上地得到充分满足。

三、结束语

随着我们国家职业教育体制的深化改革,体育教学课程改革教学模式的优化改革也势在必行。只要体育有利于我校学生教师身体健康和学生心理健康协调均衡发展,有利于我校学生自身个性特征和良好锻炼运动习惯的不断形成,有利于我校学生自主创新创业精神和学生实践创新能力的不断培养,符合我们学校自身发展特点,我们就有必要审时度势,及时创新修正体育教学模式,使之向复合式、科学化的体育教学模式发生转变,真正实现"健康第一"的指导思想。

参考文献:

[1]教育部.全国普通高校体育课程教学指导纲要[S].教体艺(2002)13号.

[2]王林.关于综合大学体育教学模式的调查和分析[J].体育与科学,2001,22(3):72-73.