让德育净化学生心灵——乡村中学德育指引的有效策略

让德育净化学生心灵——乡村中学德育指引的有效策略

廖广均

广东省梅州市蕉岭县新铺中学

摘要：教学改革思想的全面推进，要求教师不断强化学生的综合素养。在乡村中学的日常教学引导环节中，应通过德育内容的引进推动整体教学实效性的提升。教师要保障学生学习经验的不断激发,同时，乡村中学教师要了解学生在日常学习中的成长契机，把握住学生性格特点，塑造有效的教育环境，推动学生在德育课堂中获取发展。基于此，文章中主要分析了乡村中学实施德育指引的有效策略。

关键词：乡村中学；德育指引；有效策略；尝试；分析

前言：本人作为乡村中学教师，认识到德育教育融入日常教学的价值和意义，了解本校学生的基本特征、了解乡村周围环境的基本特点，不断更新策略、优化引导方式，通过德育教育的融合，让学生能够感知正确思想、正确价值观念带来的积极影响。同时，通过与日常教学活动的融合，鞭策农村初中学生的全面发展，也会为教学实效性的增强带来一定的引导作用。
一、乡村中学实施德育教育的价值分析
首先，乡村中学积极实施德育教育，会在以人才的综合素养为基调的环节下，突破传统教学指引的局限性。同时，通过先进思想的落实，让教学成效符合社会发展要求、符合新课程改革背景下对教学提出的目标。能够鞭策学生获取综合能力^[1]。

在学生的学习和不断探索下塑造其形成正确价值观念，是教学实效性彰显的体现；有助于乡村中学学生的全面发展、有助于优化显示其主体位置，能够促进教学目标的加速实现^[2]。

其次，课堂内注重学生德育教育的教导活动，开展过程中注重德育理念的践行，在价值观念上对学生进行鞭策。减少学生在青春期时期的困惑情绪、减少目前社会中青少年犯罪现象的产生，培养出正确心理意识的人才^[3]。

德育知识的学习，学生能够明确基本学习方向，也会缓解学生在青春期时期的错误思想意识，促进学生综合进步。减缓乡村中学学生的自卑心理，解决其思维意识受到限制的问题；通过德育内容与乡村中学日常引导活动的融合，显现出自身的教学特色和教学优势。
二、乡村中学实施德育教育的有效策略分析
1、构建主题活动，让学生增强德育认知
乡村中学可以结合当地的实际情况组织适当的实践活动。在学生活动能力的合理考量下，通过主题实践活动增强和优化学生的认知，能够在策略的变革中推动学生获取不断发展；通过主题实践活动与学生实际能力、思想意识的融合，大力推广相应德育内容，增进学生对德育主题内容的认知能力。
在适当的实践探索活动中，学生能够在契机的合理有效把握下，形成一定的积极性，端正学习态度，以此为媒介让学生获取综合发展。此外，课堂内的活动组织，可以以“德育净化心灵”为主题背景。学生分享在德育知识学习过程中，自身在情感意识和价值观念上的变化。随后，还可以指引学生在生活中、以及不同环境下搜索相关的德育知识，搜索有关德育的传统文化内容，让传统文化与德育主题活动融合、与学生的日常学习和生活融合，能够在情感意识上，最大限度对学生的思想意识做到激发，促进学生之间的有效交流。在监督和不断探索配合主题活动的形式中促进学生获得发展。
2、融合科技方式，培养学生的延展性德育思维
科学方式的推进和落实能培养学生一定的延展性思维，解决学生在思维意识上相对呈现闭塞的状态。乡村中学在教学资源和教学信息上呈现一定的滞后性，教师可以通过先进的科技水平方式，让学生形成延展性思维，在心理意识上和认知能力上对学生进行塑造。按照不同乡村中学的条件，合理进行科学有效的目标引导，学生能够感受到自身在学习和生活中的变化，对德育知识的拥护程度会得到提升。

如果学校条件允许，各班级在德育思想活动的践行开展过程中，可以融合多媒体形式，让教学更具灵动性、活动开展过程更具吸引能力。条件不允许的前提条件下，教师可以通过在上网中获取的不同信息，优化德育活动的引导环节。各领域对相应内容进行探索，让学生在实际探索过程中做到经验的总结，也要保障学生通过德育学习做到有效思维意识的判断，解决其思维闭塞的问题。对于引导内容突破传统教学方法的形式，可以组织一定的角色扮演活动，在网络查询到新鲜模式时，让学生分担不同角色，演绎德育主题内容，增进学生的理解。
3、结合实际生活组织探索活动，完善学生的德育运用能力
组织以生活为主题的探索活动，教师要保障学生在德育主题活动中将知识与生活融合，将理论服务于生活，能够明确学生在学习中的重点知识，让学生在目标的清晰视角下，进行不断的学习和探索，优化其综合思维结构，让德育推动学生整体感官能力的强化提升，会增进学生对德育知识的运用能力。
如在感恩思想的渗透中，乡村中学的学生在思想理念上会形成一定的自卑情绪。因此，对家长的埋怨、对家长管理的抗拒心理较为严重。此时，教师融合生活探索活动，让学生实际体会家长在日常生活和农作中所付出的艰辛，保证学生形成感恩思想，让学生了解家长在学生成长生活过程中的无私付出。以感恩实践活动的召开，不同学生可以采用“换”家长的活动。在不同家庭中体会生活氛围，让感恩思想在学生心中生根发芽。学生能够体会生活艰辛，其学习动力也会得到提升。

结语：综上所述，德育是促进人才综合发展、全面进步的有效指引方式。同时，会塑造学生形成正确价值观念。乡村中学教师注重优秀氛围的构建，在策略的优化探索下彰显出教学的特色；通过德育内容的指引，增进学生对相关内容的理解能力，能够促使学生明确基本方向；也会在课堂中让学生合理融合自身的成长需求，推动自身综合学习水平的不断增强。乡村中学如果能落实教学与德育内容的融合，解决信息相对闭塞、资源相对落后的问题，应该能拉近乡村中学与城市中学教学质量间的距离。

参考文献：

[1]周静文,曾晓洪,常振华,黄邵衡,付佳云.农村初中留守孩子假日生活自我管理现状调查分析及对策研究[J].当代教育理论与实践,2019,5(03):1-4.

[2]魏彩玲.网络辅助农村初中思想政治课教学的可行性调查——以广州萝岗区镇龙一中为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2019(04):112-114.

[3]马九阳,马力,尹成銮.农村初中学生之养成教育新探——以安徽省宿州市埇桥区蒿沟乡中心学校为例[J].当代教育论坛(管理研究),2019(04):46-48.

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