基于办学理念的校园空间建构行动研究

基于办学理念的校园空间建构行动研究

臧培青

浙江省乐清市虹桥镇第九小学 浙江乐清 325600

摘 要：新建学校往往存在校园空间的强势打造而文化建设滞后的矛盾。为有效解决该矛盾，乐清市虹桥镇第九小学在拆扩建工程建设的同时，在整体构建校园空间中植入“美好教育”的办学思想和“每一片杏叶都美好”的核心办学理念，依循“理念先行——课程植入——场馆融入——功能设计——特色建设”的递进链，历时五年余，建构起了以场馆为单位的适合师生发展的校园空间文化体系，推行场馆体验式学习，让校园的每一处场馆空间成为课堂的有效延伸、课程的复合载体、学习的生态基地。

关键词：办学理念；空间建构；美好教育

空间文化是校园文化的重要组成部分，应成为学校育人的重要课程资源，必须与学校的办学理念有机融合，经过整体系统的设计，体现学校的办学特色和育人特点。当前，新建学校普遍重视空间建构，但仍然存在着很多不足：一是标签化，缺乏与办学理念的有机融合；二是碎片化，缺乏整体系统性设计；三是同质化，缺少学校独特的个性。

为此，乐清市虹桥镇第九小学拆扩建工程，在空间文化建设中植入“美好教育”的办学思想和“每一片杏叶都美好”的核心办学理念，依循“理念先行——课程植入——场馆融入——功能设计——特色建设”的递进链，历时五年余，建构起了以场馆为单位的适合师生发展的校园空间文化体系，推行场馆体验式学习，探索出了新建学校空间文化建构的途径、方法与策略，并将空间文化建设成果有效转变为校园文化的重要组成部分，在潜移默化中影响师生，促进学校整体的可持续发展。

一、理念先行：建构“美好教育”体系

新建学校的空间文化建构要依托一个核心点,才能更好地凸显学校办学特色。这个核心点就是学校的核心办学理念。乐清市虹桥镇第九小学拆扩建工程的空间文化就围绕着“美好教育”的办学思想和“每一片杏叶都美好”的核心办学理念进行设计。

学校坚持“创乐园•育文杏”的办学宗旨，凝练“自强、务实、和合、奉献”的杏园精神，追求适合师生发展的美好教育，形成“每一片杏叶都美好”的办学理念。每一片杏叶都美好，生动形象地表达了学校平等尊重每一位师生，精心呵护每一位师生，相信每一位师生都能个性化发展的美好愿景。

学校提出“以德为首、全面发展、个性突出、杏园特质”的育人要求，确立“培养重健康、善阅读、扬个性的时代新人”的育人目标。育人目标立足于中国学生发展核心素养。“重健康”指向健康生活，“善阅读”指向学会学习、人文底蕴，“扬个性”指向人文底蕴、科学精神、实践创新，“时代新人”指向责任担当。确定了杏园学子个性发展目标，即杏园学子应具备的基本素养：“阳光健体、审美雅趣、好学善思、包容合作、自律负责、探究创新”。

二、课程植入：构筑“美好课程”体系

让课程适合每一位杏园学子的发展。学校提出“适合学生发展的美好课程”的课程理念。美好课程是适切的课程。增加课程的多样化，丰富课程的可选择性，促进学生的个性化成长。美好课程是适时的课程。尊重学生的认知特点，符合学生成长的需求，让课程陪伴学生每个阶段的美好发展。通过美好课程的实施，追求“真”的天性、“善”的人性和各美其“美”的个性，从美好出发，体验美好过程，实现美好愿景。

围绕“培养重健康、善阅读、扬个性的时代新人”的育人目标，确定“杏园”课程目标的六个基本点：文明、感恩、健康、乐学、自信、创新。进而形成“杏园”课程具体目标。“杏园”课程具体目标通过六个层面来表述：“学礼仪，做讲文明的杏娃”；“知回报，做懂感恩的杏娃”；“常锻炼，做最健康的杏娃”；“善阅读，做最乐学的杏娃”；“扬特长，做有自信的杏娃”；“爱科学，做会创新的杏娃”。整体构建以德育课程、健康课程、阅读课程为躯体，以人文艺术课程和科技实践课程为个性的“杏园”美好课程体系。同时将拓展性课程统称为“文杏梦工场”，设立“杏娃成长堂”“杏园健身苑”“杏坛读书社”“杏苑艺术馆”“杏林探究园”五大板块。从适合学生发展出发，整体构建德育教育、健康教育、阅读教育、人文艺术教育和科技实践教育五大拓展性课程群。整体构建“杏园”综合实践活动课程体系，精心打造礼仪节、艺术节、科技节、体育节、读书节、感恩节等六大杏园节庆活动课程。

三、场馆融入：建设“美好空间”体系

学校依托“杏园”，开发、整合独特的“银杏”教育元素，整体规划百年老校新校舍空间文化建设，打造美好杏园。在校园空间文化建设中，体现学生立场，让孩子站在校园的正中央，满足个性需求。把“每一片杏叶都美好”这办学理念融进校园的每一处建筑空间，让宏观、微观的每一处校园空间都体现“美好教育”的特性，让校园空间变得有趣、温暖、有深层次的内涵。

根据育人目标，精心设计、努力打造五大学习体验中心：红色文化体验中心、悦读文化活动中心、生命健康体验中心、人文艺术活动中心、科技劳动实践中心，建设“美好空间”体系，使场馆建设与学校课程建设相对应。

红色文化体验中心：重点建设“一室一中心、一廊一广场”：一个党员活动室、一个党群服务中心，一条党建文化走廊、一个党建文化广场。根据学校“美好党建”（“一创三带·三带共建”党建特色品牌项目）特色建设，高规格建设党员活动室和党群服务中心（少先队队室、工会活动室、关工委办公室），统一布置少先队队室、工会活动室、关工委办公室，在功能上做到融合互补、有效整合，把党旗从党员活动室扩到少先队队室、工会活动室以及关工委办公室，让党旗高高飘扬在广大师生的眼中心中。时刻提醒党员我是党员我带头，时刻提醒广大师生听党话、永远跟党走。

悦读文化活动中心：高规格建设图书馆、开放书吧、电子阅览室以及数字阅读大屏。图书馆（朴园书院）一楼由学生阅览室、教师阅览室（智慧岛）、藏书库和借管处组成，二楼教师会议室（秋林阁）设置杏园讲坛。学生阅览室分低段、中段和高段学生阅览区，适应不同年龄段学生的阅读需求。四个开放书吧建在两幢教学楼（求真楼、乐善楼）楼梯口，最大可能贴近学生，分别取名“知杏书吧、雅杏书吧、吟杏书吧、伴杏书吧”。

生命健康体验中心：由身体健康运动中心、心理健康教育中心、健康饮食体验中心和生命安全体验中心四部分组成。身体健康运动中心分室外运动区（运动场、篮球场、器械运动区）和室内体育馆组成。规划建设生命安全体验中心，包括消防安全防范体验区、交通安全互动体验区、台风体验小屋、地震体验小屋、心脏复苏互动体验区、社会综合安全教育体验区、自助式生命安全知识测试体验区，安全知识培训多功能厅等八大功能区块。

人文艺术活动中心：在艺术楼（尚美楼）二楼、三楼设置三个音乐学习室和三个美术学习室，建设一座校园展览馆、一个广播社团办公室（红领巾广播站和校园电视台）、一座“小杏叶艺术舞台”。

科技劳动实践中心：两幢教学楼四楼，形成U字型。设置：四个科学实验室、两个信息技术学习室、创客空间、科技活动室、录播中心等，建设科技走廊。在校园西南角建立农耕小院，开展劳动实践活动。

四、功能设计：彰显“美好学习”理念

整体规划校园空间功能，让学习随时可以发生。空间改变的一小步，却是教育理念改进的一大步。迈向未来学校之路，从空间重建开始。当代学习环境正在发生一系列新变化，整体上表现出五种“转向”，即转向智慧学习环境、非正式学习环境、整合学习环境、互动学习环境和创新学习环境。

学校充分挖掘和整合校园空间资源，以学生体验式成长为目标，把整个校园打造成了一座儿童学习体验中心。平面横向主要架构了“两纵三横”景观轴线，两纵：银杏大道、四季绿道；三横：杏园、榉园——朴园、柏园——含笑园。立体纵向主要架构了“四廊”景观带，一楼——问杏廊；二楼——揽杏廊；三楼——品杏廊；四楼——望杏廊。精心设计杏园十大景观：美好广场、棕榈影壁、和合精神、校魂之树、校训石、文杏台（杏娃雕像）、杏园探花、望杏敦耕（农耕小院）、前举后仆（前榉后朴）。这样的物型空间功能设计发挥校园空间隐性课程功能，营造了浓郁的学习氛围，为丰富学校课程设计提供了资源，为学生提供了尽可能多元而丰富的体验场所，拓宽了学生视野，让学习随时可以发生。

布置打造走廊文化、教室文化、办公室文化和校园其他场所文化，努力实现“让每一面墙壁都会说话，让每一处场所都有内涵”的校园环境建设目标。在校园里，所有教室都成为学习室。在专用教室的建设上，遵循基础功能 + 特色功能的原则，如三个音乐学习室分声乐学习室、器乐学习室和舞蹈学习室；三个美术学习室分国画学习室、版画学习室和综合美术学习室；四个科学实验室分别为物质科学实验室、生命科学实验室、工程与技术实验室以及地球与环境实验室。

学校不设行政楼，凸显“以学生为中心”的教育理念，以不同功能的学习空间为主线，优化教育空间，让学生随处可游戏、随时可运动、随心可学习。在这里，他们知道用阅读丰富自己的学养，用运动强健自己的体魄，用表演展示自己的风采……这样健康的生活方式将直接影响学生未来的学习与生活，这样闲适的学习生活充满趣味，充满诗意。

五、特色建设：推进“美好杏园”建设

学习空间的构建从“遮风挡雨”，转向全面聚焦“服务学生能力”成长，突出以人为本，在空间、技术、资源等配套方面，追求适合师生发展的美好教育，不断提升强大的支撑能力。美好教育以生命关怀为基础，以人文为引领，以美好环境、美好课程、美好课堂和美好评价为基本途径，以培育美好人性为核心，追求个体身心和谐美好发展为目标。学校把“美好杏园”建设作为可持续发展的重要平台，建立学校共同的愿景。整体构建德育教育、健康教育、阅读教育和个性发展教育等领域的特色建设，积极打造美德杏园、健康杏园、书香杏园、艺术杏园和科普杏园，建设美好杏园。

在美好教育理念的引领下，从校园空间构建开始，迈向未来学校之路。2016 年，学校成为浙江省义务教育标准化学校；2017 年，学校成为温州市义务教育办学水平二级学校、乐清市首批德育示范学校；2018年，学校成为乐清市首批深化义务教育课程改革样板校、温州新优质学校创建示范校；2019年，学校成为温州市首批教育教学新常规达标学校、温州市智慧校园实验校、温州市书香校园；2020年，学校成为温州市创客教育基地、温州市“墨香校园”；2021年，学校成为温州市“三全四课五育”育人新体系培育学校、温州市中小学党建工作示范校。学校坚持“每一片杏叶都美好”的办学理念，让美好教育成就师生的美好生活，最终成就教育的美好。

参考文献：

[1]臧培青.每一片杏叶都美好——追求适合师生发展的美好教育[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（36）:181.

[2]王牧华,宋莉.当代学习环境研究的转向及启示[J].课程·教材·教法, 2018(1):60.

[3]陈玉红.还可以这样学习——大东区构建场馆学习的实践探索[J].基础教育论坛, 2017(3):23.