表扬策略在幼儿保教中的价值及运用

表扬策略在幼儿保教中的价值及运用

邹翠翠

安徽省池州市东至县直属机关幼儿园 247200

摘要：表扬，更有利于激发人类前进的步伐，不管是幼儿还是成人，都是非常行之有效的激励手段。幼儿园是小朋友脱离父母怀抱、离开熟悉的家庭环境，走入社会的第一步，到了一位陌生的环境，老师就是小朋友的依靠，得到老师的表扬，对幼儿经后的成长、发育更有利，如何科学的运用表扬策略在幼儿保教中实现更好的价值，是本文讨论的关键。

关键词：表扬策略；幼儿保教；价值运用

在幼儿园经常可以看到这样的情形：初入幼儿园的小朋友大哭着要爸爸妈妈，陌生的环境、老师和同学，如何能够更快的让幼儿适应呢，老师的表扬这个时候可谓是事半功倍，不仅可以提高幼儿的自信心、自尊心，让幼儿得到认同感，还可以增强在集体生活中的配合度、参与度，提高主动性以及独立性，拉近师生之间的和谐关系，合适的表扬会起到正面影响，相反，不合适的表扬就会打击幼儿的自尊心，起到负面影响。那么，为了使幼儿更好的接受表扬，促进幼儿可持续性发展，正确运用表扬策略到幼儿保教中就是老师值得掌握的方法。

一、幼儿保教中表扬应用误区

（一）表扬缺乏针对性

幼儿此时的心理还没有形成完整、正确的价值观、人生观，因此表扬一定要落实到具体的事情，有针对性的表扬，这个事情做得好，好在哪里，具体的点是什么，切勿泛泛而谈，用词含糊、笼统，缺乏关键用词。

实践证明，如果老师的表扬没有落到实处，幼儿就会不明所以，感觉比较空洞、抽象，反而没有达到表扬的目的，就会措施教育的好时机。

（二）表扬有时效性，切勿延时

相关研究表明，值得表扬的事情发生的时间与表扬的时间差距越大，表扬的激励效果就越小。这就表明老师的表扬要及时、高效，在应该表扬的时候，充分肯定有幼儿的行为，使表扬的作用更好的发挥^[1]。

相反，时过境迁的表扬就会使幼儿产生错误的思想、行为，不确定自己的行为是否正确、错误，感觉自己被忽略，心情也会受到影响，延时的表扬会打击幼儿的积极性，因此，切勿忽略表扬的时效性。

（三）切勿过度表扬、忽视对幼儿的要求

表扬是好事情，但过度的表扬会使幼儿为了得到表扬，就趋利避害只做会得到表扬的事情，而回避某些老师不认可的事情，适度的表扬要从实际出发，用力过猛反而会适得其反，导致产生消极情绪，认为做了事情没有得到表扬，长期下去就会影响幼儿的心理健康，从而缺乏创新性、独立性。

如果一味的表扬而忽略对幼儿的教学要求，那后果更是得不偿失，不能为了方便班级的管理而一个劲的表扬，老师更应该侧重在学习习惯和良好生活方面的引导表扬，使幼儿在成长过程中收获更多的积极、激励作用，为以后的生活打下良好基础。

二、幼儿保教中的正确运用表扬策略及价值

（一）表扬要有具体指向性

例如：幼儿在学校主动叠铺盖，老师不能只是一句“你真棒”“你今天表现真不错”这样概括性的语句，而是应该具体到说“你的被子叠得很规范”“你能主动的叠铺盖，真是老师的小帮手”。

这样幼儿更能清楚自己的事情自己做，独立完成力所能及的事情，明白老师的表扬具体是指向什么事情做得好，而得到表扬，使表扬有理有据，进而逐步培养幼儿良好的生活、学习习惯。

（二）根据不同幼儿合理运用表扬

幼儿的个性也如同成人一般，有外向、内向等个体差异，老师在运用表扬的时候也应该针对不同的幼儿采取不同的方式。

针对内向、腼腆性格的幼儿，老师的肯定、表扬，对于他们来说无异于是最好的激励方式，除了口头表扬，老师还采取摸头、拥抱等方式，更温暖的方式表扬他们，获得信任感、安全感，更有利于增强他们的自信心，使得他们更好的成长。

对于外向、活泼的幼儿，老师的表扬要有的放矢，收放自如，切勿过多的表扬让他们有飘飘然的感觉，使得幼儿产生虚荣心，为了得到表扬而“积极”的表现自己，那就得不偿失了，老师可以利用微笑、眼神等方式对幼儿的行为予以肯定，这样既满足了幼儿的心理，也不会使幼儿过分骄傲自满。

（三）表扬要公平公正、切勿掺杂私人情感

幼儿的世界是单纯、美好的，没有勾心斗角，萌芽期的幼儿心思比较敏感，对于老师的话更是奉为圣旨，也许你的一句无心之失，他们就会牢牢记在心里，因此老师对待所有幼儿应该一视同仁，不能因为喜欢某个幼儿就多表扬，对于调皮的幼儿就吝啬表扬^[2]。

老师的一个小小行为、语言都有可能在幼儿心中引起大大的波澜，影响他们的情绪，所以老师的表扬一定要公平、公正、公开，切勿掺杂私人情感，因自己的偏好影响幼儿的积极性，反而达不到表扬的激励作用。

结语

综上所诉，表扬的合理运用对于幼儿保教中是起到人生中浓墨重彩的一笔，是画龙点睛的效果，是幼小心灵中形成正确价值观、人生观的导向，为以后的成长过程中良好习惯打下的基础。因此，老师要用心去发现每个幼儿的闪光点，积极探索、锐意进取，不断改善，用表扬的方式陪伴每一个幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]黄春晨,李黎. 幼儿教师无效表扬行为研究[J]. 大庆师范学院学报,2019,39(04):119-127.

[2]张宁. 初探幼儿行为习惯的培养[J]. 科学大众(科学教育),2019(10):99.