浅析高校思想政治教育转向策略

浅析高校思想政治教育转向策略

郑义 杨凯名

哈尔滨华德学院 黑龙江省哈尔滨市 150025

摘要：思想政治教育话语是实施理想主义和政治教育的媒介，具有理想主义，互动性和时间性的特征。在新的媒体环境下，高校思想政治教育的话语是现实话语与网络话语之间的冲突，政治话语与个人话语之间的壁垒，传统话语与现代话语之间的矛盾，面临着话语间的现实困境。高校坚持实践性，时效性和主体间性原则，建构和创新话语理念，优化话语语境的整合和更新，坚持话语内容，实现话语方式的转变与创新。

关键词：新媒体；高校思想政治教育话语；转向

引言

高校思想政治教育的话语是指教育对象按照特定的语言规范进行交流的过程，以在特定的社会和历史条件下实现教育对象的推理活动。事实证明，高校中理想主义和政治教育话语的产生包括理想主义和政治教育过程的基本要素，包括话语的主体、话语的中介者。

一、新媒体环境下高校思想政治教育话语面临的困境

1.实际话语与网络话语之间的冲突。新媒体技术的发展带来了前所未有的繁荣，互联网由于其量化，方便和信息的即时性而在学生中非常流行。在这个虚拟的空间中，人们以各种夸张和简单的方式进行沟通和交流，从而以多种不同于现实的方式进行话语交流。许多语言交流都是象征性的，例如幸福可以发送微笑的表情，悲伤可以发送哭泣的表情，问号表示怀疑。这些表意文字的内容与实际论述不同，这些在线话题更加自由，开放，夸张，以及更加随意。这些是在互联网上发泄的渠道，因为学生很难说出一些话，学生是网络使用的主体，他们将在线语言脱机以进行真正的交流。老师习惯于传统的，单一的话语内容，当涉及在线语言时，理解和掌握它们会导致现实世界中老师与学生之间的话语冲突。

2.政治和个人话语之间的障碍。高校的思想政治教育活动具有很强的理想主义功能，蕴含着强烈的政治诉求，呈现的内容倾向于显得“高大”，而不关注个人需求。而在线语言的随机化和交流的隐蔽也强调了话语内容的个性化，学生可以通过下面形成的在线语言自由表达自己的个人需求，内心想法和主观愿望。如果教师仍然使用传统的话语内容来教育学生，内容的强制性和政治性影响教育的有效性。

二、新媒体环境下高校思想政治教育话语转向的原则

1.坚持实用性原则。话语是从实践开始的，为了使教师和学生掌握深刻的话语内容，我们必须从建设社会主义现代化和实践高校师生互动的整体环境入手，接近现实，进入学生的内心世界。马克思主义中国化的理论后果之所以如此充满活力，是因为它们始终坚持中国的现实，并使用日常生活的语言来为人民所掌握。思想政治教育是一项切实可行的任务，高校的政治教育话语必须扎根于实践之中，并融入到教师和学生的生活中，以便被教师和学生所接受。

2.坚持时代原则。当今时代是一个瞬息万变的社会，为了保持步伐并保持活力，所有新的思想和判断都需要反思和记录时代的特性。尤其是现在，随着计算机化和网络化的飞速发展，各种网络信息对人们的思想观念产生了不同的影响。对于积极思考，快速接受新事物并且更容易接受的学生而言，尤其如此，高校思想政治教育的论述应利用马克思主义，并随着时代的发展步伐，积极吸收时代的语言，特别是反映它们的新语言，新理论和新成果。熟悉的话语内容可以引起老师和学生的注意和共鸣。因此，高校教师善于积极研究高校思想政治教育中话语的演变，总结话语发展的规律和特征。

三、新媒体语境下高校思想政治教育话语转向的路径

1.创新理想主义政治教育的话语观念。在新媒体时代，网络思想政治教育除了具有思想政治教育本身的政治功能外，还具有重要的价值功能，这是对特定类别的工具性和有目的性的人的价值合理性的期望。因此，为了建立适合教育的话语，有必要改革高校政治教育话语的理念。首先，我们必须在思维上保持创新。我们以一种灌输和强制性思维的方式突破了高校的传统唯心主义和政治教育，打破了旧的观念，创造了新媒体时代，旧的观念和理念必须予以摒弃并积极主动地根据思想政治教育的发展规律以及学生的成长和发展规律，研究和探索新的思想，以提高高校思想政治教育中话语活动的有效性。第二，需要创新。课堂教育是传统高校思想政治教育的主要渠道。在新媒体时代，我们需要打破传统观念，建立“大思想政治”观念。只有积极参与在线交流，不仅打开“第二课堂”和社会实践活动，而且通过在线渠道，我们才能适应时代和高校思想政治教育的要求，才能丰富话语交流的实践。

2.促进话语语境的整合和更新。语境是话语生存的土壤。在新媒体时代，互联网是受过教育的人们学习的主要平台。高校擅长使用和优化话语上下文，需要带头占领网络，不断增强话语内容的地位。首先，我们需要提高话语主体的媒体素养。互联网是一个混合了信息的虚拟世界，对于学生来说，许多学生处于意识形态发展时期，并且对外部干扰和诱惑非常敏感。为了应对新情况，高校需要增加媒体素养课程，引导学生辨别互联网的真与假，善与恶。此外，作为主要教育者的教师首先要提高媒体素养，主动了解新媒体，学习如何使用新媒体，并利用新媒体建立与学生沟通的良好方法。第二，我们需要提高媒体领导力。教育工作者需要在互联网上扮演积极的榜样，坚持使用在线话语，并指导学生在互联网上使用正确的表达方式和交流方式。同时，它将加强对积极舆论的宣传和指导，推广主题，创造传播正能量的媒体舆论环境，并净化网络空间。第三，要加强对网络舆情的监督。互联网是西方国家渗透我国主流理想主义的重要媒介，互联网是广泛而隐蔽的，高校需要改进技术，加强对在线舆论的监测和追踪，并加强对主流思想和主流舆论的宣传。

结束语

总体而言，高校思想政治教育的语篇转向是一个动态的实践过程。高校教育者需要不断总结新的经验，研究新的规律，并促进高校思想政治教育中的语篇转换和创新。根据时间和环境，促进话语的主题和目的之间的双向良性互动，在高校和谐统一的思想政治教育话语中树立新局面。

参考文献：

[1]蒙良秋.新媒体时代高校思想政治教育话语变革研究[J].教育评论，2016，（2）.

[2]张耀灿，等.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2016.

[3]牛凤燕.新媒体时代大学生思想政治教育话语的现代转换[J].社会科学战线，2018，（12）