基于校企合作基地的计算机科学与技术专业教学实践

基于校企合作基地的计算机科学与技术专业教学实践

沈可

陕西广播电视大学新城分校， 陕西 西安 710032

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，计算机科学与技术专业已经逐渐成为大多数高校中的重点专业，在该专业中培养学生的实践能力并不是一件容易的事情。因此，本文主要对近年来教学模式中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，从而更好地为社会发展提供高素质人才。

关键词：校企合作；教学实践；现状及对策

引言

现阶段的高校中培养计算机科学与技术专业人才的教学方案并不是很理想，其中理论知识过于偏多，专业的师资力量也较为欠缺，而且教师的专业技能水平并不是很好，甚至还存在不健全的教学体系等现象。这些问题都会在很大方面影响计算机科学与技术专业学生的实践能力，也会对该专业学生的形式造成极大的阻碍。基于这种情况，高校应该结合企业需求人才的实际情况，加强对学生实践能力培养的重视度。

1. 校企合作的概念

所谓的校企合作就是将学校与企业之间相互联系起来，并建立起相互合作的一种模式，校企合作主要是为了促进教育能够有效的进行深入发展。随着我国当前社会的竞争愈发激烈，不管是教育行业还是其他行业都在提高自身的发展能力，对于这种情况，我国许多院校都已经与企业进行合作，了解企业对人才的需求，从而采取针对性的方式为企业培养人才。除此之外，校企合作更加注重人才质量的培养，也对人才的在校学习情况以及企业中的实践情况更为重视。校企合作的方式顺应了当今社会发展的潮流，已经接轨于市场，将枯燥的理论知识完美的与实践相融合，有效的推动了我国教育事业发展的脚步。

2. 计算机科学与技术专业教学中存在的问题

1. 该专业学生掌握基础知识层次不同

我国计算机专业已经具备较为悠久的发展历程，学生也是较早接触计算机技术的相关知识，但由于计算机知识的技术含量还是相对较高，造成学生对该类知识掌握程度的层次参差不齐，出现这种现象主要是两方面的原因：一方面，学生自身的学习能力存在着一定的差距。部分学生对计算机方面的知识敏感度较差，并没有产生主动学习计算机知识的意识，这在一定程度上对计算机科学与技术专业的掌握程度有极大的影响。另外，由于城镇一体化发展的过于迅速，让不同地方的学生都会集中在一座学校里学习，这种差异还会体现在学习的层次上，这在某些方面也会影响计算机科学与技术专业的顺利开展。另一方面，由于计算机科学与技术专业本身与实际生活就存在着相当密切的联系，这就让学生可以通过不同渠道学习该专业的知识。正因为这样，极大可能会使部分学生对技能的掌握程度高于其他学生，这种现象会为该专业的教学增加难度。

2. 教学模式过于单一化

受应试教育的影响，教师在对计算机科学与技术专业教学时，往往采用传统的教学模式，一味地将理论知识教授给学生，并不重视学生的实践学习情况。虽然部分教师在教学的过程中加入了实践教学的课程，但往往是流于形式，所采用的教学模式也是过于单一化，缺少一定的实用性。这在很大程度上会影响计算机科学与技术专业的课堂教学质量，其教学效果也不是很理想，在一定程度上降低了学生的动手实践能力。由于学生缺少实践学习的机会，就会欠缺计算机科学与技术专业的应用能力。

3. 欠缺专业的师资力量

由于计算机科学与技术专业发展的速度较为迅速，就提高了对该专业教师的技能水平要求，教师一方面要具备与该专业相关的理论知识，另一方面还要具备实践教学的能力。近年来，我国计算机科学与技术专业的教学中，教师并没有掌握先进的教学手段，依旧是采用传统的教育模式，对于具有科学性的教学模式，该专业教师也没有掌握的很熟练。除此之外，在对计算机科学与技术专业进行教学时，需要根据学生的实际情况设计出对应的教学环节以及程序，而目前的教师并不具备该方面的教学经验，导致计算机专业的教学效果并不理想。

3. 基于校企合作基地下计算机科学与技术专业教学的有效措施

1. 将相关课程进行改革，增强实践能力考核

大部分高校中的管理学生的方式较为死板，多数教师依旧采用传统的考试模式来考察学生的学习情况。教师运用考试的方式考察学生，就会出现一些不良现象：部分专业课程考试成绩优秀的学生实际上并不理解该专业的内容，而专业考试成绩较差的学生，实践动手能力却极好。这些现象有可能会造成严重的后果：让学生存在大学中的教学并没有什么用处。基于这种现象，学校应该先对计算机科学与技术相关的课程进行改革及创新，其中最为重要的是要改变对学生的考核模式。

2. 实践教学计划应让教师与企业人员共同制定

在学校的教学下，能够培养出计算机科学与技术专业中的大量的理论人才，但是这些人才对于实践并没有足够的经验，这在某些方面就不能满足该专业的教学目标。而企业中相关专业的工作人员每天都会面对各种各样的实际问题，并且根据这些问题提出相应的解决方案，还要对该技术定期进行创新，这就让他们掌握了一定的经验，成为计算机科学与技术专业的专家。所以，应该将企业中有关该专业领域的专家与学校所培养的理论型人才进行结合，形成互补的模式，为计算机科学与技术专业的学生在面对实践时的创新能力提供一定的保障。

3. 创建以高年级引导低年级的实践环境

计算机科学与技术的实践不仅仅面对的是高年级学生，作为低年级的学生更应该熟练掌握该专业中的专业性知识，从而为之后的实践活动奠定基础。要想真正的增强专业知识，首先就要对计算机科学与技术专业产生极大的学习兴趣。该专业知识的培养不能单纯的依赖于教师，教师仅仅是作为一个指导者而已，主要的还是靠高年级的学生去引导低年级学生学习，而高年级的学生目前所要做的就是重点培养自身对于计算机科学与技术专业的自学能力。因此，教师可以根据这种教学模式，为学校的实训基地中通过组合项目的教学方式进行计算机科学与技术专业的相关指导，换句话讲，就是在高年级的团队中适当的融入低年级团队，=并通过团队中成员的实际学习情况进行该专业知识的教学。

结束语

综上所诉，通过校企合作基地的建设，能够让培养人才的速度加快进程，从而可以有效培养出计算机科学与技术专业的人才，以便于更好地为社会提供高素质人才。

参考文献

[1]李红艳.校企合作的实践教学模式探析——以计算机科学与技术专业为例[J].电脑知识与技术,2021,17(06):123-124.

[2]于干,周红志,王浩.基于校企合作基地的计算机科学与技术专业教学模式改革研究[J].阜阳师范学院学报(自然科学版),2020,37(02):123-126.