小议初中社会课堂如何实施快乐教学

小议初中社会课堂如何实施快乐教学

丁嘉楠

缙云县东方学校

【摘要】传统的课堂教学方式无法调动学生学习学科知识的兴趣和热情，改变陈旧、落后的教学方式，促使学生学习兴趣的激发，必须实施快乐教学，让学生在课堂上真正快乐起来，力求最大化的课堂教学效果。初中社会教师，运用多种教学方式和手段，变革传统的课堂教学模式，改变照本宣科、学生死记硬背的窘迫局面，营造愉快、宽松的学习氛围，让学生最大程度地掌握社会学科知识，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和意识，提高学生的实践能力和素养。
【关键词】初中社会 课堂 快乐教学

应试教育的初中社会课堂教学中，教学形式、方式单一、枯燥，课堂教学活动以升学为主，其教学模式僵化、陈旧，对于学生而言，没有任何的激情，也没有快乐，课堂上学生昏昏欲睡、枯燥无味，教师讲的口干舌燥、精疲力尽，学生学得无精打采、死气沉沉，课堂气氛犹如一潭死水，课堂教学索然无趣，扭转这种落实的教学状况，势在必行。初中社会教师，要努力地进行教学实践，转变自己在课堂上的角色，主动地探究全新的教学模式，实施具有学科特色的教学方式，有的放矢地设计愉快的教学活动，把快乐带给学生，让学生感受到学习社会知识的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，获取最大的教学效果和成效。本文，就如何在初中社会课堂教学实践中，如何实施快乐教学，进行以下几个方面的尝试。
一、运用生动灵活的教学方式，营造快乐的学习氛围
教学方式没有固定的形式，更没有统一的标准，新课程标准倡导新颖独特的教学方式，实施生动活泼的教学策略，营造出快乐的学习氛围，让学生对课堂产生强烈的学习兴趣，主动地进行学科知识的学习和探究，从而提高学生对学科知识的学习热情。由于大多数教师对教法的两重性没有清楚的认识，所以不少教师在选择教法上是单一的。哲学上常讲：任何事物都有两面性，教学方法也一样，有利也有弊。如探究学习法，它虽然可以发展学生的认知能力和创造力，调动学生学习的积极性，但是有时耗费的时间过多甚至造成“哄堂”现象。因此，教师在具体的教育教学实践中，努力学会尝试运用多种教学方法，做到游刃有余。

例如，讲解《新文化运动》时，可采用多种教学方法来突破重、难点。通过对联的导入， “帝德乾坤大，皇恩雨露深”，引发学生思考，让学生了解辛亥革命后的社会大背景，激发学生探究的欲望。理解辛亥革命虽然推翻了清政府，但封建的君主思想仍然根深蒂固地影响着多数中国人。以袁世凯为首的北洋军阀政府诋毁共和，在文化领域掀起尊孔复古的逆流，新文化运动势在必行。让学生参与讨论和交流。通过采用一些新颖有效的教学方法，大大促进课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、开展活泼有趣的教学过程，建立快乐的学习情境

素质教育倡导减轻学生的作业负担，建立温馨、快乐的学习情境，让学生对课堂产生积极向上的学习情绪，必须开展活泼有趣的教学过程，融入形式多样的教学活动，促使课堂的各个方面、各个环节中，充满着快乐，让学生开开心心地学习学科知识。初中社会课堂教学中采取多种有趣的手段，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中主动学习，记忆也比较牢固。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如讲课的类型有讲授课、讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用视频、多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
三、利用生动形象的多媒体教学，构建快乐的课堂环境
多媒体技术以其强大的优势引入课堂教学中，打破传统课堂教学的桎梏，致使教师主宰课堂的陈旧形式，无法与先进的多媒体技术相融合，学生不再单纯地接受知识，而是积极主动地探索未知的学科知识，从而构建出快乐的课堂环境。初中社会教师，借助多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静相融的表现形式，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效提高课堂教学质量和效果。

如在教学九年级《计划生育的基本国策》时，我播放了《别挤了》(录制的是中央电视台的“广而告知”节目)，学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我攘地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了。”此时，教师点拨说：“大家都看到我国人口的特点之一就是多，这么多人在全国是怎样分布的？我国在人口方面的基本国策是什么？这些都是我们这节课要学习的问题。”学生很自然地将注意力集中到本课学习的重点上来。

又如在讲《对外开放的基本国策》时，首先播放DVD，让学生欣赏一幅生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境之感，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量和效果。
总而言之，课堂教学形式的多样性、多元化，为实施快乐教学提供广阔的发展空间，从而最大化地激发和调动学生学习初中社会的兴趣。初中社会教师，在教学中准备大量的工作，恰当地运用愉快的教学方式和方法，实现学科知识与快乐教学法的融合，赋予课堂教学强大的生命力和旺盛的活力，在愉快的学习氛围中，全面发展学生的智力，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]王一凡.谈初中社会课堂中如何开展快乐教学[J].中国校内外教育，2016(08)

[ 2]张晓红.初中思想社会教学中如何让学生快乐起来 [J].文学教育(中)，2017(12)

作者简介：姓名：丁嘉楠，出生年月：1995.4.18，性别：男，学历：全日制本科 ，民族：汉族，籍贯：缙云， 单位：缙云县东方学校， 现在职称：二级 ，研究方向：教学实践。