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摘要:社会、国家的建设发展离不开技术型人才、应用型人才。近年来,教育部对高等教育院校提出了要求,培养高质量工科人才成为了当前高等教育的主要教学工作。在本文中,笔者详细阐述了培养光电信息科学专业人才的重要性,探讨了当前教学中存在的不足,并提出了相关建议,希望能够为促进实践教学发展起到帮助作用。
关键词:光电科学;应用型人才;培养策略
引言:目前,大学生毕业就业形势严峻,“毕业即失业”映射了大学生就业难的问题。造成大学生就业难的原因非常多,其主要原因在于大学教学内容与用人单位的要求脱轨,导致大学生市场竞争力不足。高等教育院校应提高对应用型人才培养的重视程度,清醒意识到当前教学中存在的不足,采取针对性的手段提高人才培养效率。
培养光电信息科学与工程专业应用型人才的重要性
随着工业化进程的不断推进,高新技术产业在未来的发展势态良好。目前,各产业结构在不断升级,光电信息技术的应用范围逐渐扩宽,社会对光电产业应用型技术人才的需求也在不断提高。传统的教学重理论轻实践,专业学生的理论基础扎实,却缺乏具体的实践操作技能,不能满足相关单位的用人要求。这就造成了企业专业人才紧缺、专业毕业生就业难的复杂局面[1]。加大对应用型人才的培养,能够有效改善这一局面,推动光电产业朝着高精尖方向发展。同时,在电子信息技术朝着光电信息技术进行产业升级时,专业的应用人才能够在光电信息产生、光电信息传输、光电信息获取等岗位上发挥良好的作用,推动光伏产业、光电产业的升级。
培养光电信息科学与工程专业应用型人才的具体措施
加强教师队伍的建设,提高师资水平
加强实践教学,最重要的就是要革新教师的传统教学观念,提高其专业能力,确保其能够满足实践教学对教师的基本要求。对此,高校应从以下几方面做起:首先,加强对教师专业能力的提升。当前的光电技术发展迅速,高校教师需要与时俱进,不断钻研新的光电信息技术,提高自身的理论水平与实践水平。学校应定期进行教师考核,通过理论考核、实验操作考核等多种方式激励教师不断提升自身的专业水平[2]。其次,校方应定期举办专业的教学研讨会议,通过多种手段优化教师的教学技巧。比如联合其他高校进行教学研讨,会议期间根据当前的实践教学问题提出相应的解决措施,有效提高课堂教学效率。加强学校与当地企业、研究所的合作,鼓励专业教师积极参与到技术研发工作当中,提高教师的技术研发能力,丰富其教学素材。最后,校方应加强对专业教学人才的引入。制定人才引入计划,并针对教学内容的不同设置人才招聘门槛,不拘一格招揽教学人才。比如,可以聘用具有多年技术研发经验的技术骨干作为兼职教师,从而提高实践教学课程的质量。
对教学目标合理定位,提高教学针对性
光电信息科学与工程专业涉及到较多的专业内容,其发展方向主要分为显示驱动、电子技术、信号处理。应用型人才应具备扎实的理论基础与良好的实践能力,校方应根据专业的就业前景制定针对性的教学目标,实现对人才的针对性培养。以国家的技术发展方向、光电产业的发展需求为基础,结合校内学生的学习基础、学习能力制定教学计划。目前,光电信息科学与工程专业的技术被广泛应用于医疗领域、能源领域、通信领域,与多媒体技术、机电技术、数字技术进行了良好的融合[3]。对此,高等教育院校应将激发学生工程意识、提高学生实践应用能力作为教学目标,针对光电器件、光电信息获取、光电信息处理等专业内容进行合理的规划。根据应用方向,将光电信息科学与工程的教学内容进行分类,比如光电传感类、光电信息处理类等等。根据不同的教学方向,展开针对性的教学。开设如光电信息物理基础课程、信息光学课程、模拟电子技术课程、数字电子技术课程、单片机原理课程[4]。
整合专业教学内容,完善实践型教学体系
要培养高质量的应用型专业人才,就需要对传统教学内容进行整合,进行“模块化”教学,夯实学生的理论基础。对此,校方需要加大对“课程群”的建设力度,开展层次化、立体化的教学课程。层次化教学内容可分为以下几方面:(1)整合基础教学内容,开设基础教学课程,将教学重点放在培养学生工程意识、培养学生逻辑思维能力上。基础课程包括高等数学、大学物理等课程。可根据专业的发展方向开设嵌入式系统课程、光网络基础课程。(2)整合专业教学内容,构建专业的教学平台,将教学重点放在提高学生实践能力上。开设专业的光纤通信课程、光电综合实训课程、光通信原理及应用课程,课程教学内容以设计开发为主[5]。通过构建多层次的课程教学体系,满足应用型人才培养的基本要求,在夯实学生理论基础的同时,加强对其实践能力的锻炼。
创新传统授课方法,开设实践操作教学课程
在传统的光电信息科学与工程课堂教学过程中,教师将教学重点放在了理论教学上,轻视试验教学、实训教学,导致专业学生的实践操作能力不高。在新时期的教学背景下,光电信息科学与工程专业教学需要加强对实践教学的重视程度,加强对专业学生专业能力、转岗能力、应用能力的培养。加大对试验教学、实践教学的投入,在校内建设光电专业的教学实验室,确保光电教学实验室的设备齐全。引进先进的光电设备,鼓励专业学生主动走入实验室开展光电试验,从而提高其实践操作能力。合理划分实验室,根据钻研内容方向设置基础光学实验室、激光原理实验室、光电子技术实验室、光通信实验室、光电创新设计实验室等等
[6]。构建专业的实验教学体系,根据教学内容设计针对性的试验教学项目。合理对专业学生进行实验小组的划分,在教学期间布置试验学习任务,由组内成员独立完成试验。提高学生的实验学习主体性,从而培养其良好的实践能力。
加强校内外企业合作,多方合力培养实践能力
设立大学生科技创新计划,在校内设置光电信息科学与工程的创业项目、比赛项目,鼓励校内学生积极参与。加强对校内实训基地的建设,指导学生独立完成项目设计,在校内进行专业的学术交流。鼓励学生参与全国性的专业设计大赛,比如智能车大赛、物理实验竞赛等等,在竞赛中强化学生对专业知识的应用能力。加强与地方的光电企业、光电工程研究所的合作力度,鼓励在校学生主动进入到企业、科研机构实习。与用人单位签订相关协议,并根据用人单位的要求设置专门的实训课程,使人才培养朝着专业化、应用化的方向发展。建立校企联合实训基地,模拟专业企业设置教学项目,丰富实践教学内容,充分挖掘在校学生的实践潜能。充分发挥教师的专业才干,通过构建校内实训平台、校内实训基地锻炼学生的能力;充分发挥校企联合教学的优势,通过企业实训、企业实习培养学生的应用能力。多方合力构建出层次性的教学体系,培养专业的应用型人才。
结束语:综上所述,培养光电应用型人才对于提高毕业生就业率、推动国家光电行业可持续发展有着重要作用。高等教育院校需要抱着“重理论更重实践”的教学态度,完成对传统教学方式的革新。通过合理定位、整合教学内容、加大实验教学投入力度等多种方式培养大学生的实践能力,为社会输送更多专业的光电应用型人才。
参考文献:
[1]隋国荣,王宁,贾宏志,杨晖.光电信息科学与工程专业的实践教学探索[J].大学教育,2020(09):90-92.
[2]修俊山,谭树刚,秦华,魏功祥.新工科背景下光电信息技术实践教学模式的研究与探索[J].科技风,2020(20):63+66.
[3]官邦贵,高海涛,秦炎福,章毛连,左绪忠,何恩节,郭明磊.“五层次”应用型人才实践教学体系的研究与实践——以光电信息科学与工程专业为例[J].广西教育学院学报,2020(03):190-194.