光电信息科学与工程专业应用型人才培养的探究

光电信息科学与工程专业应用型人才培养的探究

陈乐 麻学望 唐祥辉 伍梦婷 张海文

湖南文理学院 湖南省常德市 415000

摘要：社会、国家的建设发展离不开技术型人才、应用型人才。近年来，教育部对高等教育院校提出了要求，培养高质量工科人才成为了当前高等教育的主要教学工作。在本文中，笔者详细阐述了培养光电信息科学专业人才的重要性，探讨了当前教学中存在的不足，并提出了相关建议，希望能够为促进实践教学发展起到帮助作用。

关键词：光电科学；应用型人才；培养策略

引言：目前，大学生毕业就业形势严峻，“毕业即失业”映射了大学生就业难的问题。造成大学生就业难的原因非常多，其主要原因在于大学教学内容与用人单位的要求脱轨，导致大学生市场竞争力不足。高等教育院校应提高对应用型人才培养的重视程度，清醒意识到当前教学中存在的不足，采取针对性的手段提高人才培养效率。

1. 培养光电信息科学与工程专业应用型人才的重要性

随着工业化进程的不断推进，高新技术产业在未来的发展势态良好。目前，各产业结构在不断升级，光电信息技术的应用范围逐渐扩宽，社会对光电产业应用型技术人才的需求也在不断提高。传统的教学重理论轻实践，专业学生的理论基础扎实，却缺乏具体的实践操作技能，不能满足相关单位的用人要求。这就造成了企业专业人才紧缺、专业毕业生就业难的复杂局面^[1]。加大对应用型人才的培养，能够有效改善这一局面，推动光电产业朝着高精尖方向发展。同时，在电子信息技术朝着光电信息技术进行产业升级时，专业的应用人才能够在光电信息产生、光电信息传输、光电信息获取等岗位上发挥良好的作用，推动光伏产业、光电产业的升级。

2. 培养光电信息科学与工程专业应用型人才的具体措施

1. 加强教师队伍的建设，提高师资水平

加强实践教学，最重要的就是要革新教师的传统教学观念，提高其专业能力，确保其能够满足实践教学对教师的基本要求。对此，高校应从以下几方面做起：首先，加强对教师专业能力的提升。当前的光电技术发展迅速，高校教师需要与时俱进，不断钻研新的光电信息技术，提高自身的理论水平与实践水平。学校应定期进行教师考核，通过理论考核、实验操作考核等多种方式激励教师不断提升自身的专业水平^[2]。其次，校方应定期举办专业的教学研讨会议，通过多种手段优化教师的教学技巧。比如联合其他高校进行教学研讨，会议期间根据当前的实践教学问题提出相应的解决措施，有效提高课堂教学效率。加强学校与当地企业、研究所的合作，鼓励专业教师积极参与到技术研发工作当中，提高教师的技术研发能力，丰富其教学素材。最后，校方应加强对专业教学人才的引入。制定人才引入计划，并针对教学内容的不同设置人才招聘门槛，不拘一格招揽教学人才。比如，可以聘用具有多年技术研发经验的技术骨干作为兼职教师，从而提高实践教学课程的质量。

2. 对教学目标合理定位，提高教学针对性

光电信息科学与工程专业涉及到较多的专业内容，其发展方向主要分为显示驱动、电子技术、信号处理。应用型人才应具备扎实的理论基础与良好的实践能力，校方应根据专业的就业前景制定针对性的教学目标，实现对人才的针对性培养。以国家的技术发展方向、光电产业的发展需求为基础，结合校内学生的学习基础、学习能力制定教学计划。目前，光电信息科学与工程专业的技术被广泛应用于医疗领域、能源领域、通信领域，与多媒体技术、机电技术、数字技术进行了良好的融合^[3]。对此，高等教育院校应将激发学生工程意识、提高学生实践应用能力作为教学目标，针对光电器件、光电信息获取、光电信息处理等专业内容进行合理的规划。根据应用方向，将光电信息科学与工程的教学内容进行分类，比如光电传感类、光电信息处理类等等。根据不同的教学方向，展开针对性的教学。开设如光电信息物理基础课程、信息光学课程、模拟电子技术课程、数字电子技术课程、单片机原理课程^[4]。

3. 整合专业教学内容，完善实践型教学体系

要培养高质量的应用型专业人才，就需要对传统教学内容进行整合，进行“模块化”教学，夯实学生的理论基础。对此，校方需要加大对“课程群”的建设力度，开展层次化、立体化的教学课程。层次化教学内容可分为以下几方面：（1）整合基础教学内容，开设基础教学课程，将教学重点放在培养学生工程意识、培养学生逻辑思维能力上。基础课程包括高等数学、大学物理等课程。可根据专业的发展方向开设嵌入式系统课程、光网络基础课程。（2）整合专业教学内容，构建专业的教学平台，将教学重点放在提高学生实践能力上。开设专业的光纤通信课程、光电综合实训课程、光通信原理及应用课程，课程教学内容以设计开发为主^[5]。通过构建多层次的课程教学体系，满足应用型人才培养的基本要求，在夯实学生理论基础的同时，加强对其实践能力的锻炼。

4. 创新传统授课方法，开设实践操作教学课程

在传统的光电信息科学与工程课堂教学过程中，教师将教学重点放在了理论教学上，轻视试验教学、实训教学，导致专业学生的实践操作能力不高。在新时期的教学背景下，光电信息科学与工程专业教学需要加强对实践教学的重视程度，加强对专业学生专业能力、转岗能力、应用能力的培养。加大对试验教学、实践教学的投入，在校内建设光电专业的教学实验室，确保光电教学实验室的设备齐全。引进先进的光电设备，鼓励专业学生主动走入实验室开展光电试验，从而提高其实践操作能力。合理划分实验室，根据钻研内容方向设置基础光学实验室、激光原理实验室、光电子技术实验室、光通信实验室、光电创新设计实验室等等

^[6]。构建专业的实验教学体系，根据教学内容设计针对性的试验教学项目。合理对专业学生进行实验小组的划分，在教学期间布置试验学习任务，由组内成员独立完成试验。提高学生的实验学习主体性，从而培养其良好的实践能力。

5. 加强校内外企业合作，多方合力培养实践能力

设立大学生科技创新计划，在校内设置光电信息科学与工程的创业项目、比赛项目，鼓励校内学生积极参与。加强对校内实训基地的建设，指导学生独立完成项目设计，在校内进行专业的学术交流。鼓励学生参与全国性的专业设计大赛，比如智能车大赛、物理实验竞赛等等，在竞赛中强化学生对专业知识的应用能力。加强与地方的光电企业、光电工程研究所的合作力度，鼓励在校学生主动进入到企业、科研机构实习。与用人单位签订相关协议，并根据用人单位的要求设置专门的实训课程，使人才培养朝着专业化、应用化的方向发展。建立校企联合实训基地，模拟专业企业设置教学项目，丰富实践教学内容，充分挖掘在校学生的实践潜能。充分发挥教师的专业才干，通过构建校内实训平台、校内实训基地锻炼学生的能力；充分发挥校企联合教学的优势，通过企业实训、企业实习培养学生的应用能力。多方合力构建出层次性的教学体系，培养专业的应用型人才。

结束语：综上所述，培养光电应用型人才对于提高毕业生就业率、推动国家光电行业可持续发展有着重要作用。高等教育院校需要抱着“重理论更重实践”的教学态度，完成对传统教学方式的革新。通过合理定位、整合教学内容、加大实验教学投入力度等多种方式培养大学生的实践能力，为社会输送更多专业的光电应用型人才。

参考文献：

[1]隋国荣,王宁,贾宏志,杨晖.光电信息科学与工程专业的实践教学探索[J].大学教育,2020(09):90-92.

[2]修俊山,谭树刚,秦华,魏功祥.新工科背景下光电信息技术实践教学模式的研究与探索[J].科技风,2020(20):63+66.

[3]官邦贵,高海涛,秦炎福,章毛连,左绪忠,何恩节,郭明磊.“五层次”应用型人才实践教学体系的研究与实践——以光电信息科学与工程专业为例[J].广西教育学院学报,2020(03):190-194.