浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育

浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育

赵汝杰

济南市天桥区鹊华中学 250121

摘 要：我们都知道，学生最主要的任务是学习，学习就是学生们的天职所在。但是，身体是革命的本钱，如果身体太过羸弱，那么无论做什么事情都不可能顺风顺水。如何能够解决身体羸弱这一问题？如果想要改变这一现状，那么必须对自身进行体育锻炼。这时候就有人会说，如果利用药物进行控制，一样可以达到同样的效果。其实不然，如果只是单纯地依靠药物来维持身体健康，那么整个身体将会处于一个空虚的状态，并不如体育锻炼来得壮实。

关键词：初中体育；道德教育；体育教学；身心发展

初中就小学而言，功课和作业量陡然增加，这一增加可能会让一部分学生无法适应，而且甚至有些学生因为环境和任务量变多的原因，身体方面出现了一些这样或者那样的问题，而体育锻炼就是为解决这些问题所设置。而且在初中考入高中阶段有一项体育测试，体育测试的目的在于让这些学生们拥有一个较为良好的身体素质，以便更好地为祖国作出贡献。但是初中生毕因为年龄较小，他们的心智并没有完全成熟。但是，也正是由于他们年龄较小、心智不够成熟，所以才可以更好的接受体育道德教育，因为学生们的体育道德观一旦形成，那么在后期如果再想进行更改，就会变得异常艰难。

1 体育中渗透德育的意义

体育竞争追求的精神是更快、更高、更强，竞争双方是为了遇见更好的自己，以及了解自己的不足在哪。体育竞争的口号是，友谊第一，比赛第二。但是，在实际生活中，竞争场犹如一个战场，这个战场里面有时候并不是我们想得那么美好，里面的困难更是超出我们的想象。但是，也正是因为这样，才更能激发竞争人员的竞争精神，让他们拼尽全力来完成自己的比赛。初中阶段一般并不会出现较大的竞争比赛，一般会出现羽毛球赛、篮球赛、足球赛、田径赛、广播体操等等，这个比赛的意义是不仅是为了让这些学生们拥有一个健康的体魄那么简单，更是为了让学生们去追求更完美的自己。学生并不单单是学习文化知识，更是让学生们有一个德智体美全面的发展。而在当前的社会中，人们的关注点发生了改变。现在的人们只是看重学生们的成绩，并不看重学生的其他方面，这就直接导致了学生们一心扑到学习上，对于其他方面的发展不管不顾。一旦学生们开始只注重自己的结果而不注重自己的过程时，那么体育竞技就没有存在的必要。

2 中学体育德育教育的表现

2.1 游戏上的德育教育

顾名思义，所谓在游戏上的德育教育，就是在学生们在进行游戏的过程中，进行道德方面的教育。游戏的本质是为了让学生们的心理进行放松，增加彼此的友情和增加对于对方的了解，而不是为了让自己变得不快乐。在游戏玩耍时，需要时刻注意自己还有同伴之间的各种动作，避免因为一些细节原因而造成不必要的麻烦。举个例子来说，我们大多都读过孔融让梨的故事，该故事讲的是，一天空破灭的母亲得到了三个梨子，然后带回家里面，让家里面的孩子们去吃，三个梨子大小不一，结果母亲让孔融先选，孔融偏偏选了一个最小的梨子，把两个较大的梨子分别让给了哥哥和弟弟。同样的道理，在游戏过程中，男同学可以在某些方面让着点女同学，这样一来，就把道德教育渗透到了体育教学方面。

2.2 对待结果的德育教育

我们参加比赛并不一定是为了拿到冠军，有时候参加比赛只是为了给自己的人生增加一次不一样的历程。比赛，并不一定只看结果，而有些学生偏执地认为自己拿到第一才算成功或者胜利。其实不然，举个例子来说，我们都知道奥运会，奥运会中的每位运动员为了参加自己所要比赛项目的比赛，可能付出了我们无法想象的努力，但是这些人一定都可以拿到冠军吗？不一定会，因为有些人与奖项无缘，但是，我们见到人家放弃了吗？这些运动员委屈归委屈，但是人家在收拾好心态以后就会再战来年，不为什么，为的只是让自己不后悔。这些运动员才是我们学习的榜样，我们不能因为一些比赛的结果就自动忽略了我们付出的努力，我们要用平淡的心态去面对这些比赛结果，不能因为没有达到自己预期的目标就自暴自弃，我们可以调整心态，争取下次再来。结果也许很重要，但是，自己奋斗的时候，才是最美的时刻。

3 促进中学体育德育教育的措施

3.1 加强中学体育老师的个人素养

为什么要培养体育教师的个人文化素养？因为初中阶段的学生们具有极强的模仿能力，而教师则是他们进行模仿的标准，他们会模仿自己看到的一切，包括那些不好行为或者习惯。如果教师连自身素养都不能过关，那么谈何培养这些学生的素质和道德？所以体育教师在上课的时候，需要时刻注意自身形象，为学生们树立一个阳光开朗、乐于助人、不惧艰险等等，充满正能量的形象。

3.2进行中学体育课堂的创新

在传统的体育课上，教师一般是言传身受各种道理给学生们，其实这一过程并不是多么有趣，有些道理就算教师表现或者讲解出来就算很生动形象，但是对于有些学生来说就显得枯燥乏味，所以教师不妨创造一种新的教学模式去传授给学生经验。比如，把各种道理蕴含在一些小事情上，让学生们去做这些事情，并且尝试领悟这些道理。这一过程比传统形式的教学有趣得多。

3.3 德育教育应从实际出发

教师就算对于一些道理讲解的再好，也不如实际行动来得真实。因为实际行动可以令学生们形象更为深刻，因为只有通过实际行动以后，才可以了解自己口中的这些情况跟自己实际做出的情况差距在哪。在我们中国也有句古话，叫做“心动不如行动”，这其实是同一个道理。如果教师和学生只是耍嘴皮子，而不付出实际的行动，那么前面所做的各种努力只能是纸上谈兵，所以只有实际行动起来，才能让道德教育遍布在整个教育圈内。

4 结束语

综上所述，学生在学好知识文化的同时，依然需要保持自身的灵活性，而这一灵活性具体表现在体育方面。当然，在上述事情都完成的情况下，千万不可超越体育道德的标准。因为这一标准限制着我们心中那些不可触碰的潘多拉魔盒，一旦这一魔盒打开，那么人们将会自食其果。所以教师需要在对学生进行体育教学的时候，加强对其体育道德的教育，切不可让这些祖国的花朵，迷失在这些功名利禄之中，当然这一教育工作，同样是这些教师的职责所在。

参考文献：

[1]王司宇.中学体育教学德育渗透五法[J].中国学校体育，2016，（01）：18.

[2]周洪伟.浅谈中学体育教学中的德育[J].林区教学，2017，（06）：65-66

[3]侯翠琳.浅谈中学体育教学中的德育教育[J].体育世界（学术版），2016，（02）：56-57