基于读后续写提升高中生英语思辨能力探究

基于读后续写提升高中生英语思辨能力探究

张菊兰

福建省晋江市子江中学 362261

摘要：学习外语必备的四个步骤“听说读写”，读后续写锻炼的就是高中生的读和写的能力，在阅读之后理解的基础之上把自己的思考写在文章里，这样既提升了高中生的英语理解能力也提升了思辨能力。“读后续写”集中体现了高考评价体系中的“四翼”，既基础性、综合性、应用性、创新性。这种考查方法使教学活动的过程中读和写有机的结合起来了，这也培养了高中生学习英语读和写的综合运用能力。阅读指定的文章之后就会有自己的理解，把自己的理解内化之后就能很容易写出英文作文。“读后续写”对于高中生来说是一项十分有利于英文学习的教学模式，接下来笔者就提升高中生英语思辨能力方面对此教学理论进行研究。

关键词：读后续写；高中生；思辨能力

高考越来越重视核心素养的提升，而读写能力就是高中英语教学方案中的两项核心素养。通过“读后续写”让高中生在理解了给定的内容之后，能就给定的文章的发展思路进行续写，这样既锻炼了学生的写作能力又提升了高中生的思辨能力。思辨力指的是指思考，分析，辨别以及说服解释的能力，既包括思维能力也包括语言表达能力。所以，接下来会就“读后续写”的重要性以及高中学习思维能力等进行分析。希望能通过本文的研究给予高中生一些启示，帮助他们更好的运用“读后续写”高效率的学习英语。

1. 高中英语“读后续写”的重要性

有助于激发学生学习英语的意识，增强语言运用能力。在阅读的过程中，学生会学习故事情节的每一个细节斟酌，以最快的速度弄清故事的脉络，在看到一些比较好的句子的时候会对句子结构以及一些词汇搭配去进行分析了解，并且有时候会单独记忆一些关键性或是比较优美的句子和搭配。只有在阅读的过程中留意了这些，学习了这些，并且对这些进行了思考才能在接下来的续写环节比较顺畅，因为经过了之前分析了解这些文章和句段，在续写时能换一种方式来表达文章的涵义，同时，在续写的时候不能一味地顾自己，也需要翻看文章前面的意思，保证自己的文章能和原文衔接起来，不能只顾自己的思路然后丢弃了文章大意。所以，这样每一次对于高中生来说都是一次积累，词汇、句子、搭配以及语法既是实施也是积累，慢慢积累的越来越多对今后的英语学习来说也会更轻松，之后的阅读障碍也会减少一些，写作能力也得到了了极大的提升，英语学习对于高中学生来说轻松了，之后会投入更多的精力来学习英语，同时对于英语学习的兴趣点也就提升了，对于英语学习的积极性也能提升不少。总之对于高中生的英语学习来说是有很大裨益的，应该切实贯彻“读后续写”这一教学方法，完好的实施之后对于高中英语的提升是巨大的^[1]。

促进语言流利性的发展。上面提到了“读后续写”对于高中生英语学习来说有推动的意义，能够提升对于英语学习的积极性。其实，“读后续写”不仅仅能提升高中生对于英语学习的积极性，对于英语这门语言的学习来说，也能提升对于外语的流利性。听说读写对于语言的学习来说是很重要的。当听、读、写都很熟练之后开口进行英文交流是自然而然的，水到渠成的并不需要任何外力的推动。因为“读后续写”就是对英语专业知识的积累，英语对于中国的高中生来讲并不是母语、也没有任何的语言环境，所以只能通过读写的积累，来慢慢的达到应该所具备的词汇量，通过读写的积累来达到流利掌握的词汇量。语言的初衷就是为了交流，而“读后续写”为高中生创造了一个条件，能够通过自己的学习积累，能够流利的掌握一门外语。其实，“读后续写”对于一门语言的流利性来说要求很高，只有熟读原文才能很好的就原文的大意进行自己心中的续写，所以读后续写的前提就是积累，而读后续写也能帮助高中生积累更多，这样双向的促进之下，对于一门语言的流利性掌握还是有极大把握的。^[2]以上就是对高中英语“读后续写”重要性的分析，通过促进学生学习的积极性以及提升语言流利度两个方面进行了研究分析，得出结论，“读后续写”对于高中英语学习来说极其重要^[2]。

2. “读后续写”对提升思辨能力的益处

就上文提到的“读后续写”能提升学生英语学习的积极性以及能提升流利性这两方面对提升思辨能力的益处进行分析。

提升学生的积极性，这方面的作用是有目共睹的。学生在“读后续写”中积累了大量的英语词汇、句子、固定搭配、表达方式，能够将自己所学的内容运用到自己的文章当中，这样就让学生感到学习更加的轻松，对英语学习的兴趣更强，学习也就更加积极。积极性提升之后就更加努力的去阅读原文去积累，这个过程实际就是一个提升思辨能力的过程。思辨能力不是一蹴而就的，是通过不断地思考逐渐形成的。在第一次阅读原文时可能只会有一个浅层次的理解，续写的文章立意也没有那么深刻。可是经过数百次的练习之后，就会在阅读原文时有自己独到的思考，甚至会对作者的思路提出疑问，之后的续写也就更加熟练了，会熟练的运用各种优美、高级且更加得体的语言来对原文进行一个十分完美的续写，会把原文进行升华，仿佛变成了自己的表达自己的文章。积极性的提升对于思考来说，思考的次数会增多，也就是说思维能力也会得到提升，相应的思辨能力也就会相应的提高。所以说“读后续写”对于提升学生的思辨能力是很有益的。

^[3]提升语言的流利性也需要“读后续写”，在续写每一段文章时思考句段进行上下衔接时，会在每一句话写下去之前进行一系列的思考，对于语义、通顺度、排列组合等等一系列进行深度思考，在每一段文章的思考中，学生的思辨能力就得到了莫大的提升^[3]。

阅读与写作是作为语言测试的一种方式，而读和写也是与思维密切相关的两个行为。不论是读还是写都需要进行思考，都需要经过大脑的思维活动过程。“读后续写”其实是作为写作题型的一种，让学生在写的过程中回忆自己学过的知识点，以及要进行思维活动把所掌握的知识运用到合适的位置，既能保证意思的准确性也能保证句子表达的高度。这种教学方式同时考察了两种能力。这也要求老师应该重视学生读写能力的培养，注重思维能力的提升。上面提到的关于通过提高对于英语学习的积极性来提升学生的思辨能力是一种循序渐进的方式，接下来提到的提升语言流利度的过程中加强了学生的思考，也提升了学生的思辨能力。上面两种方法是“读后续写”中最突出的亮点，其实对于读后续写提升学生的思辨能力还好很多方法等待接下来的研究发掘。以上就是本文针对“读后续写”对于提升高中生思辨能力的益处的研究。

3. 结语

以上就是本文对于“读后续写”关于提升高中生英语思辨能力的研究。通过两个方面分析“读后续写”的重要性以及提升思辨能力方面，主要是通过激发学生学习英语的意识，增强语言运用能力以及促进语言流利性的发展这两方面进行了深入的分析，向本文的受众展示了该项教学方法的可行性以及此教学方法的必要性。高中教学理应贯彻“读后续写”这一方法，让学生在英语阅读中思考，在写作时提升思辨能力。不单单是为了推行新方法，也是为了提升学生自身的能力。这对于高中生英语学习来说是百利而无一害，不单单能提升学生的核心素养，也贯彻了教学方案。为以后培养一个全面的人才提供了一种可能，也能提升学生本人对于英语学习的兴趣，对于之后职业的选择和规划也提供了更多的可能性，这也是教育的目的，培育一个对社会有用的人才。

参考文献：

[1]刘彦妆, 刘雪莲. 读后续写任务对英语专业学生思辨能力的影响[J]. 太原城市职业技术学院学报, 2019, 000(003):128-130.

[2]关慧思. 基于高中生思辨能力培养的英语口语教学研究[J]. 新课程研究：中旬, 2019, 000(012):P.14-16.

[3]张津. 解读读后续写提高高中生英语写作水平的策略[J]. 新东方英语：中学版, 2019, 000(012):P.128-128.