基于多感官认知教学方法的初中生物教学研究

基于多感官认知教学方法的初中生物教学研究

李兴平

四川省凉山州盐源县盐塘九年制学校 615700

摘要：初中生物学习需要学生在观察、实践、体验的过程中认知生物学科的知识，提升综合学习能力。因此以多感官认知教学方法来实施教学，通过促进学生在视觉、触觉、动觉以及听觉等多个身体感官体验上学习生物知识，有利于强化教学效果。本文就基于多感官认知教学方法的初中生物教学进行了研究。

关键词：多感官认知；教学方法；初中生物

生物学科具有较强的实践性，在初中生物教学中包含了细胞类探索实验、动植物探究实验、野外考察等，需要调动学生多方面的感官去学习知识。而多感官认知教学就符合生物学科特点，能够通过不同的形式进行多样化教学，也能够通过实用性的实践来强化学生的学习过程。教师在课堂上要通过调动学生多种感觉器官互动的方式开展教学，让学生的视觉、听觉、触觉以及动觉都参与到课堂学习中。

一、通过视觉刺激培养学生观察能力

随着信息技术被广泛应用到课堂中，教师可以利用网络为学生展示丰富的学习资源，根据生物教学的需求构建多样化的课堂，从而刺激学生的视觉感官，让他们可以主动投入到课堂学习中^[1]。例如在备课时，教师可以用动画视频等方式提高课件的生动性，还可以将书本中的知识用文字和图片形式展示出来，提高知识的具体性。比如在教学人教版七年级上册第三单元《被子植物的一生》时，由于课程教学时间的限制，教师需要提前做好实验教学备课，可以通过录制种子发芽的过程将其制作成微课的形式，在课堂上展示给学生观看，让他们仔细观察种子萌芽时的动态变化，并且进行记录。同时，教师还可以在网络上搜集比较清晰的动画视频，并且对这些视频进行处理和剪辑，将种子萌发中的变化用文字标记在视频相应阶段，学生在观看的同时也能够学习生物知识，而且这种形象的画面可以通过视觉刺激学生的感官，帮助其形成更加深刻的认知，提升学生的学习效果。最后，教师可以通过提问的方式帮助学生进行巩固学习，以此来提升学生的观察能力。

二、通过听觉刺激提升学生学习积极性

在初中生物教材中有许多知识内容需要学生通过听觉感官去感受生物世界的，比如八年级上册第五单元中有关《鸟》的章节里，需要通过辨别鸟的叫声去分辨鸟的种类，在《动物的运动和行为》中，很多动物在捕食、配偶等过程中也会通过声音传递信息，而这些声音都是生物界的重要信息，也是人们探索生物世界的重要素材。因此加强对学生听觉感官的刺激，帮助他们从听觉上去探索生物知识，不仅可以促进其在生活中去关注生物，还可以丰富学生的知识，让他们感受到生物学习的价值。而在采用听觉感知教学方式时，教师一方面可以带领学生走进大自然，亲身感受生物界的各种声音，搜集不同动物的声音。另一方面，教师也可以从网络上搜集一些视频片段，比如《动物世界》栏目中就有许多例子，教师可以将其引入课堂，营造良好学习氛围，让学生从听觉开始感受生物世界，提升其学习兴趣。

三、加强动觉体验培养学生思维能力

随着新课标改革的深入进行，初中生物教学中开始重视学生的实验能力，但是在实际教学中，学生参与实验探究的机会较少，同时部分教师安排的实验类型和内容过于依赖课本教材，缺乏新颖，因此学生的科学思维和生物素养得不到发展^[2]。而在利用动觉感知教学法时，教师可以通过调动学生的身体去参与课题活动，参加各种实验探索和户外活动来体验生物学习，让学生在行动中提升思维能力，促进其深入探索生物问题。比如在教学八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》时，教师可以组织学生到户外去考察生物，通过实践体验真正了解生物多样性的内涵，搜集各种不同类型的生物，并且通过照片或者视频记录的方式在创造一个多样性的生物世界。同时，还可以让学生动手查阅资料，了解世界生物多样性结构的变化，培养他们的社会责任意识，丰富学生生物知识，拓展其知识面，使其可以自觉关注自然环境。

4. 利用触觉实践培养学生动手能力

生物学科本身就具有较强的动手性和实践性，所以通过触觉感官教学方式来开展教学能够真正突出生物教学的特点，促进学生在动手过程中感受生物特点，掌握更多的实验方式，提升学生实践能力。比如在教学有关光合作用的知识时，教师可以知道学生通过搜集实验材料、设计实验方法、准备实验条件等方式参与实验探索，通过动手实践的方式促进学生掌握实验技巧。在观察动植物细胞的过程中，也鼓励学生自主准备观察材料，学会装片、取材，以此来培养学生动手能力。在学习《鱼》的知识时，让学生动手去触摸和感受鱼的不同部位，通过触觉感官的刺激强化他们的学习体验，提高课堂的有趣性。

结束语：

综上所述，在初中生物教学中要以培养学生的综合素质为中心，因此开发多感官认知教学方式符合生物学科的特点。教师需要根据教学的需求，对学生的视觉、听觉、触觉以及动觉等多处身体感官来体验生物学习，创建多样化的课堂提升学生学习效果，培养学生的观察能力和动手能力。

参考文献：

[1]徐力.基于多感官体验的初中生物学课堂教学——以"人体内的气体交换"为例[J].中学生物教学,2020(6).

[2]郑思东.多感官认知教学策略下的"两栖动物和爬行动物"概念教学[J].生物学教学,2020,045(003):23-25.