( 浙大城市学院 浙江杭州 310015)
摘要:为了加强和学生谈心谈话的针对性、有效性,辅导员需要采取科学合理的对策,根据不同学生的特点采取正确的教育方式。从而满足新时期大学生的实际需要,对他们进行正确的引导,为社会培养高素质的人才。笔者对此进行了分析,具体如下。
关键词:高校;辅导员;学生;谈心谈话;对策
一、当代大学生的心理特点
(一)物质和精神世界都很充足
当代大学生成长于我国经济高速发展的一个时代,所以普遍经济条件较好,基本不会为物质欠缺而烦恼。同时在互联网越来越先进的背景下,学生们接触外界的机会较多,获取的信息也不少,所以精神生活更是非常充实,但是会有价值观念多元,大学生无法树立正确价值观的风险。在这样的情况下,大学生们养成了一定的个性,思维比较独特,使得辅导员的教育工作面临更大的挑战。
(二)接受新鲜事物的速度很快
在如今的时代,科学技术高速发展,新鲜事物也越来越多。大学生成长在这样的时代背景下,逐渐养成了勇于挑战和勇于冒险的性格特点,喜欢去探索未知的世界,善于发现新鲜的事物。但他们也缺乏理性的思维,难以辨别对错是非,容易受到网上不良信息的影响。所以辅导员需要根据他们的这些特点,采取有针对性的谈心谈话方式,这样才容易被学生所接受。
(三)自我意识太强
因为当代大学生在父母的宠爱下长大,生活环境较好,所以存在自我意识太强的问题,缺乏团队合作意识。在学校的学习和生活中,他们仅仅只关注自身,常常容易忽略他人的需要,甚至非常以自我为中心。不屈服于权威,有着非常强的叛逆心态[1]。同时,他们的独立性也很强,不容易顺利融入集体中,常常过分坚持自我,无法考虑到团体意识以及集体的利益。
二、增强高校辅导员与学生谈心谈话的针对性和时效性
(一)做好谈心谈话前的准备
在和学生谈心谈话之前,辅导员必须要了解学生的实际情况,比如学生的姓名、喜好、学习状况、曾获奖励等等,然后制作一个学生基本信息表。对于较为复杂的信息,比如学生的性格、优缺点、兴趣爱好、理想和目标、家庭状况等,则可以通过辅导员自身的观察,以及从学生的谈话中了解。只有做好了充足的准备,才能提高谈心谈话的有效性。同时,这些学生信息也有利于辅导员正确认识学生的情况,了解他们身上存在的问题。然后辅导员再拟定谈话的提纲,制定出谈话目标,针对学生的问题来和他们进行沟通。在谈话之前,也要选择适宜的时间和地点,以免让学生产生厌烦的心理。在这个过程中,辅导员也要具有同理心、理解心、关怀心。既要体现出对学生的关怀与教导,也要注意自身的措辞,采取宽严并济的方式。找到正确的切入点,对学生进行合理的指导和教育,使得他们能对辅导员的话产生共鸣。也因此,辅导员做好充足的准备,有利于谈心谈话工作的开展和进行[2]。
(二)建立基于网络的谈心谈话平台
很多大学生都是95后、00后,他们生长在网络较为发达的时代。因此习惯使用各种网络通讯工具,比如微信、QQ、微博等等。所以辅导员要针对学生的喜好,根据学生的特点,发挥出网络的优势,建立基于网络的谈心谈话平台。比如可以通过微信平台中的线上预约功能,促使学生主动参与到和辅导员的沟通交流中来。也可以通过网络技术、信息技术等,构建“辅导员会客室”、“辅导员在身边”等具有创新特质的平台。制定出各种谈心谈话的方式,以及合理规划相对应的学生人数。或者根据实际情况,让学生自由选择自己喜欢的谈心谈话方式。
在谈心谈话完毕之后,辅导员和学生可以将这次所产生的心得体会、思想等,反馈上传到微信平台中。这样一来,辅导员也可以更好的开展后面的教育工作,有针对性的对学生进行思想教育。同时,辅导员还要根据所反馈的内容,随时改进谈心谈话的内容和形式。使得学生更加容易接受辅导员的话,同时也提高教育工作的有效性。
(三)要采取有针对性的谈话形式
在谈话过程中,辅导员需选择适宜的语言方式。根据学生的性格特点来选择语言,对于平时表现较好,学习也很积极的学生,教师可采取语重心长的语言方式,勉励学生不断的进步,查缺补漏,而且帮助他们制定学习和发展的计划。对于性格较为内向、自卑、敏感的学生,则要采取亲切委婉的语言方式,快速拉近和学生之间的距离,走进他们的内心。对于个性很强,性格较为固执,而且有独立见解的学生,教师则要采取迂回包抄的语言形式。因为这类学生非常有个性,若采用简单的说教方式,是不能起到作用的。为此,辅导员可以从这类学生所感兴趣的事物入手,引起他们的注意。再通过问题进行引导,让学生发表自己的观点,找出其中存在的问题,有针对性的开展教育工作。对于违反纪律和规定的学生,辅导员需要采用严肃恳切的语言,坚定的指出他们的不对,分析其中存在的危害性[3]。从而使得学生明白其中的道理,并且用娓娓道来的语气,教育学生要改正自己的缺点,养成良好的学习习惯和生活习惯。总之,辅导员要根据不同学生的特点,采取有针对性的谈话方式,这样才更容易被学生所接受。
(四)在谈话过程中采用哲学理念
辅导员也要在谈话过程中采用哲学理念,注重哲学思维的方式,更好的对学生进行教育。首先,辅导员需注重归纳和演绎的思维模式。比如在和某位即将毕业的学生进行谈话时,要记录下这名学生的问题、困惑等。谈话之后还要进行总结,和其他教师进行交流,找出解决问题的方案。其次,辅导员要注意矛盾的相对性、特殊性,对问题进行有针对性的处理。根据不同学生的实际情况、个体差异(性别差异、职业理想、个性差别等),采取不同的谈话方式。在平时的学习和生活中,辅导员还可以和学生一起前往咖啡厅喝咖啡,共同散步、运动,或者去食堂一起吃饭,去图书馆一起看书,一起做手工等等。通过在潜移默化中强化对学生的教育,这样的效果远远好于说教式的教育效果[4]。
三、结语
谈心谈话是辅导员在思想教育工作中的一种重要方式,其能拉近辅导员和学生之间的距离,建立良性的师生关系,从而促进教育工作的顺利开展。所以辅导员要鉴定自身的价值观念,站在学生的角度,采取正确的谈心谈话方式,这样才能起到良好的教育作用。
参考文献:
[1]张美霞,陈杨波. 增强高校辅导员谈心谈话工作的针对性和实效性[J]. 文教资料,2020,(24):134-135+116.
[2]王亚萍. 焦点解决取向在高等院校辅导员谈心谈话中的应用[J]. 校园心理,2020,18(03):249-252.
[3]郑悦. 积极心理学技术在辅导员谈心谈话中的应用[J]. 教书育人(高教论坛),2020,(09):44-47.
[4]黄荷昱. 高校辅导员工作中的谈心谈话的作用探新[J]. 高教学刊,2019,(13):186-188+191.