山西省忻州市定襄县第二实验小学,山西省忻州市 034000
摘要:当前随着素质教育的推行,根据小学教育改革方向的实际情况,优化教学理念和教学方法,在小学数学教学中构建高效课堂,满足学生的成长需求。本文概述了在小学数学教学中构建高效课堂的意义,从当前实际教学现状出发,探讨构建高效课堂的措施,为小学数学教学提供参考。
关键词:小学数学;高效课堂;构建
随着新课改的深入,如何在构建高效课堂,提升教学效果,是当前广大数学教师关注的热点话题。在传统数学教学中,教师向学生传授的方法相对比较固定,略显得机械,和学生的实际学习需求有一定的差距,学生对于课堂的参与性不高,教学氛围比较沉闷,教学效果自然得不到提升。在这样的教学环境下,学生获得知识不够牢固,知识的实践能力不够,数学学习的主动性不高。新课程改革下的数学课堂中,教师更重视学生学习兴趣的引导,从而构建高效课堂,促进教学效果的提升。
一、小学数学教学构建高效课堂的意义
突出学生的教学主体地位
新课改下的数学课堂,突破了传统课堂死板的教学形式,通过构建高效课堂,突出了学生作为教学主体的地位,更加强调学生的对于教学活动的参与性[4]。高效课堂具有更好的自主性、互动性、以及趣味性,注重学生实践能力的提升,是学生教学主体地位的实践。
有利于学习习惯的养成
在高效课堂中,“高效”作为终极教学目标始终贯彻在教学活动中,从前期的教学导入到后期教学评价的各个环节中,始终落实教学高效性。在这样的教学环境中,更重视学生数学学习主动性的养成,不再一味的重视教学结果,更加注重学生在教学过程的收获,有利于学生形成良好的学习习惯。通过构建高效课堂,帮学生形成良好的教学习惯,不仅影响到数学课程的学习,对于其他课程乃至学生学习生涯都有着极大的帮助。
培养学生的数学思维意识
数学知识相对比较抽象、枯燥,小学阶段的学生缺乏系统的思维能力,对事物的认识停留在比较浅的层面,因此学生在学习过程中比较困难,在数学学习缺乏有效地方法,没有形成数学意识。高效课堂的本质是从学生出发,提升学生的学习效果。在构建高效课堂过程中从学生的实际情况出发,根据学生的心理特点采取适当的学习方法,有效地提升教学效率,培养学生的逻辑思维能力,逐渐建立起数学思维意识。
小学数学教学构建高效课堂的策略探讨
创设教学情境
在构建高效课堂时,始终是以学生为中心,提升学生主动参与教学活动的意愿。要提升学生的主动学习的意愿,必须从学生的兴趣出发,创设教学情境,营造良好的数学学习环境。在创设教学情境时,始终以学生兴趣为重,以生活中的实际事例为载体,展示生活实际案例中蕴含的数学知识, 提升学生度过学习兴趣,同时提升学生教学体验,引导学生实践研究,获得实际生活技能,提升学生感到数学核心素养。
例如在认识钟表这一课时教学,教师先问学生“每天早上谁叫你们起床呢?”学生有的回答爸爸妈妈,有的回答爷爷奶奶,然后教师又问“谁叫家里的长辈起床呢?”学生回答是闹钟,然后教师提问“闹钟的作用,怎么认识闹钟?”通过这个生活中的例子,将学生填入到了该课时的学习,让学生带着“怎样认识闹钟”的问题进入到学习中,很容易吸引学生的兴趣。在课时学习后,学生掌握了钟表的认识方法,然后教师向学生布置作业,回家自己设置闹钟,早上让闹钟叫学生起床,嘱咐学生“不要迟到哦”。这些生活化的教学情境,对于学生学习兴趣的培养有着很大的帮助,促进教学效率的提升,让学生综合能力得到提升。
丰富教学手段
由于数学知识相对比较的抽象和复杂,在构建高效课堂过程中,教师要利用合适的教学手段,帮助学生更容易理解数学知识的内涵[2]。因此教师要尽量的丰富教学手段,利用合适的教学方法,提升学生的学习效果。随着信息技术的发展,教学信息化发展是教育改革的趋势,教师在教学中要加强信息技术的运用,利用现代化教学手段,例如一些教学软件,帮学生理解数学知识,构建数学高效课堂。
数学知识点之间都具有紧密的联系,数学知识的联系,在教学中教师利用信息技术手段,在一定程度上加深了对数学知识的理解,但还是具有一定片面性,没有形成数学知识体系,影响学生对于数学知识的运用,不利于数学思维意识的形成[3]。教师在利用信息技术教学时,要引导学生树立数学知识,构建数学知识体系,以促进学习效率和效果的提升。例如学习图形变换的相关知识时,学生从低年级到高年级一致都在学习图形变换知识,平移、旋转、轴对称等知识是小学学习的重点。在六年级学习图形变化后,教师要引导学生家里系统知识体系。教师可以利用逻辑思维软件,让学生回忆之前所学知识,对平移、旋转、轴对称等知识点进行分类、细化,在知识点之间建立联系,把握各个知识点之间的异同,构建完善的知识体系,更加牢固的掌握相关知识,提升数学学习效果。
注重教学评价
在数学教学中,教学评价是很关键的环节。在开展教学评价时,要注重评价方式,帮助学生建立数学学习自信心,利多元的评价方式,促进学生发展[4]。小学生的自我意识尚未发展不成熟,更希望得到教师的肯定和鼓励,因此在进行教学评价时,教师可以利用激励式教学,鼓励学生在课堂知识学习上主动的学习,帮助学生更好的理解课本中的关键知识要点,以增加学生的信心。
在利用激励教学方法时,要对学生进行充分的了解,根据学生的实际情况,起到对学生的激励作用,教师要把握好一个度,既不能对激励做到过分的程度,同时激励也不能浅尝辄止,达不到激励所要达成的效果。同时教师还要注意方式方法,能够根据不同的情况进行及时的策略调整,以更好的帮助学生们在课堂学习中不断的培养自己的自信心,为提升教学效果打下基础。
结束语
综上所述,构建高效课堂对于学生数学知识的学习有着重要的意义,会影响学生一生的学习。数学教师要创设教学情境、丰富教学手段、加强教学评价,提升教学效率和效果,从而构建更加高效的小学数学课堂,促进学生数学能力的提升,培养学生的数学核心素养。
参考文献
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