小学数学教学如何构建高效课堂

闫池融

山西省忻州市定襄县第二实验小学，山西省忻州市 034000

摘要：当前随着素质教育的推行，根据小学教育改革方向的实际情况，优化教学理念和教学方法，在小学数学教学中构建高效课堂，满足学生的成长需求。本文概述了在小学数学教学中构建高效课堂的意义，从当前实际教学现状出发，探讨构建高效课堂的措施，为小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学；高效课堂；构建

随着新课改的深入，如何在构建高效课堂，提升教学效果，是当前广大数学教师关注的热点话题。在传统数学教学中，教师向学生传授的方法相对比较固定，略显得机械，和学生的实际学习需求有一定的差距，学生对于课堂的参与性不高，教学氛围比较沉闷，教学效果自然得不到提升。在这样的教学环境下，学生获得知识不够牢固，知识的实践能力不够，数学学习的主动性不高。新课程改革下的数学课堂中，教师更重视学生学习兴趣的引导，从而构建高效课堂，促进教学效果的提升。

一、小学数学教学构建高效课堂的意义

1. 突出学生的教学主体地位
   新课改下的数学课堂，突破了传统课堂死板的教学形式，通过构建高效课堂，突出了学生作为教学主体的地位，更加强调学生的对于教学活动的参与性^[4]。高效课堂具有更好的自主性、互动性、以及趣味性，注重学生实践能力的提升，是学生教学主体地位的实践。

2. 有利于学习习惯的养成
   在高效课堂中，“高效”作为终极教学目标始终贯彻在教学活动中，从前期的教学导入到后期教学评价的各个环节中，始终落实教学高效性。在这样的教学环境中，更重视学生数学学习主动性的养成，不再一味的重视教学结果，更加注重学生在教学过程的收获，有利于学生形成良好的学习习惯。通过构建高效课堂，帮学生形成良好的教学习惯，不仅影响到数学课程的学习，对于其他课程乃至学生学习生涯都有着极大的帮助。

3. 培养学生的数学思维意识
   数学知识相对比较抽象、枯燥，小学阶段的学生缺乏系统的思维能力，对事物的认识停留在比较浅的层面，因此学生在学习过程中比较困难，在数学学习缺乏有效地方法，没有形成数学意识。高效课堂的本质是从学生出发，提升学生的学习效果。在构建高效课堂过程中从学生的实际情况出发，根据学生的心理特点采取适当的学习方法，有效地提升教学效率，培养学生的逻辑思维能力，逐渐建立起数学思维意识。

2. 小学数学教学构建高效课堂的策略探讨

1. 创设教学情境
   在构建高效课堂时，始终是以学生为中心，提升学生主动参与教学活动的意愿。要提升学生的主动学习的意愿，必须从学生的兴趣出发，创设教学情境，营造良好的数学学习环境。在创设教学情境时，始终以学生兴趣为重，以生活中的实际事例为载体，展示生活实际案例中蕴含的数学知识， 提升学生度过学习兴趣，同时提升学生教学体验，引导学生实践研究，获得实际生活技能，提升学生感到数学核心素养。
   例如在认识钟表这一课时教学，教师先问学生“每天早上谁叫你们起床呢？”学生有的回答爸爸妈妈，有的回答爷爷奶奶，然后教师又问“谁叫家里的长辈起床呢？”学生回答是闹钟，然后教师提问“闹钟的作用，怎么认识闹钟？”通过这个生活中的例子，将学生填入到了该课时的学习，让学生带着“怎样认识闹钟”的问题进入到学习中，很容易吸引学生的兴趣。在课时学习后，学生掌握了钟表的认识方法，然后教师向学生布置作业，回家自己设置闹钟，早上让闹钟叫学生起床，嘱咐学生“不要迟到哦”。这些生活化的教学情境，对于学生学习兴趣的培养有着很大的帮助，促进教学效率的提升，让学生综合能力得到提升。

2. 丰富教学手段
   由于数学知识相对比较的抽象和复杂，在构建高效课堂过程中，教师要利用合适的教学手段，帮助学生更容易理解数学知识的内涵^[2]。因此教师要尽量的丰富教学手段，利用合适的教学方法，提升学生的学习效果。随着信息技术的发展，教学信息化发展是教育改革的趋势，教师在教学中要加强信息技术的运用，利用现代化教学手段，例如一些教学软件，帮学生理解数学知识，构建数学高效课堂。
   数学知识点之间都具有紧密的联系，数学知识的联系，在教学中教师利用信息技术手段，在一定程度上加深了对数学知识的理解，但还是具有一定片面性，没有形成数学知识体系，影响学生对于数学知识的运用，不利于数学思维意识的形成^[3]。教师在利用信息技术教学时，要引导学生树立数学知识，构建数学知识体系，以促进学习效率和效果的提升。例如学习图形变换的相关知识时，学生从低年级到高年级一致都在学习图形变换知识，平移、旋转、轴对称等知识是小学学习的重点。在六年级学习图形变化后，教师要引导学生家里系统知识体系。教师可以利用逻辑思维软件，让学生回忆之前所学知识，对平移、旋转、轴对称等知识点进行分类、细化，在知识点之间建立联系，把握各个知识点之间的异同，构建完善的知识体系，更加牢固的掌握相关知识，提升数学学习效果。

3. 注重教学评价

在数学教学中，教学评价是很关键的环节。在开展教学评价时，要注重评价方式，帮助学生建立数学学习自信心，利多元的评价方式，促进学生发展^[4]。小学生的自我意识尚未发展不成熟，更希望得到教师的肯定和鼓励，因此在进行教学评价时，教师可以利用激励式教学，鼓励学生在课堂知识学习上主动的学习，帮助学生更好的理解课本中的关键知识要点，以增加学生的信心。

在利用激励教学方法时，要对学生进行充分的了解，根据学生的实际情况，起到对学生的激励作用，教师要把握好一个度，既不能对激励做到过分的程度，同时激励也不能浅尝辄止，达不到激励所要达成的效果。同时教师还要注意方式方法，能够根据不同的情况进行及时的策略调整，以更好的帮助学生们在课堂学习中不断的培养自己的自信心，为提升教学效果打下基础。

结束语

综上所述，构建高效课堂对于学生数学知识的学习有着重要的意义，会影响学生一生的学习。数学教师要创设教学情境、丰富教学手段、加强教学评价，提升教学效率和效果，从而构建更加高效的小学数学课堂，促进学生数学能力的提升，培养学生的数学核心素养。

参考文献

1. 文絮兰. 试析小学数学教学中如何实现高效课堂构建[J]. 中外交流,2018(48):108.

2. 陈心忆. 把脉诊问开方 ——试论如何在对话教学中构建起小学数学高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(30):149.

3. 李小芬. 浅析小学数学教学中如何构建高效课堂[J]. 百科论坛电子杂志,2020(7):1041.

4. 肖霞. 小学数学教学过程中如何构建高效课堂[J]. 南北桥,2019(17):162.