谈社会主义核心价值观下高中思想政治课教学德育渗透

(整期优先)网络出版时间:2021-06-24
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谈社会主义核心价值观下高中思想政治课教学德育渗透

白崇树

重庆市酉阳县第四中学校

摘要:高中思想政治作为一门综合性、活动性的课程,它以立德树人为根本任务,将政治教育、思想教育、道德教育、法治教育等融为一体,来提高学生的思想政治素养,促进其全面发展。德育作为教学的最终目标,需要我们在平时的教学实践中研讨多种有效途径。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对谈社会主义核心价值观下高中思想政治课教学德育渗透提出了一些建议,仅供参考。

关键词:社会主义核心价值观下;高中思想政治;德育渗透

引言

现阶段思想政治课程教学并没有将德育的价值有效体现,很多学生对课本知识的了解也仅限于表面文字,无法对自己的思想、行为等方面产生正确的影响。而新课改注重培养学生的综合素质,所以需要教师及时意识到目前教学的不足之处,合理优化教学方案,通过理论讲解、问题探究、实践活动等方式促进学生树立正确的思想观念与行为态度,为学生的全面发展提供有效帮助。

一、为什么在社会主义核心价值观下进行高中政治课堂德育渗透

社会主义核心价值观主要为24个字:富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。习近平同志在十九大报告中指出,要培育和践行社会主义核心价值观。强调以时代新人为着眼点,特别以教育引导,教育是创造人的一种能动性活动,用教育的方式培养中学生的正确价值观是最直接最有效的途径。正确的观念不可能一蹴而就,基于高中生的认知能力理解能力有限,所以价值观的渗透是一个潜移默化的过程。高中阶段的学生以学为主,大多时间都在校园里,品德的培育也非常重要,正确价值观念的培育需要学校营造一个适合的氛围,让学生感受核心价值观下德育的魅力。价值观的弘扬和学校的品德培育要基于高中政治课堂的开展,它起着至关重要的作用,高中政治课堂正是通过教育引导的途径帮助学生树立核心价值观,政治课的传习目的也决定了它是社会主义核心价值观下德育渗透的主战场。

二、在社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中渗透德育教育的现状

当前高中思想政治课教学中,德育教育的地位没有被凸显出来,部分教师的教学观念陈旧,对德育教育的理解只是讲一些大道理,流于表面。虽然绝大部分的高中学生能够熟知、背诵社会主义核心价值观,但是能够真正领会这二十四字价值观的内在意义,并在实际生活中去运用的学生少之又少。为了满足现行高考的要求,教师一味追求课程进度与教学成绩,在教学中渗透德育教育还没有能够得到真正实现。学生对于德育的理解只停留在表面,把德育教育简单理解为“学校的规章制度应该遵守”。同时,针对核心价值观的教育也仅仅停留在课本知识和简单背诵上,无法将德育教育与核心价值观相结合,贯穿于教学中,协助学生形成优秀的价值观念。但是,不可否认的是,各级各类学校非常重视对学生的德育教育,通过各种途径和方式加强德育,其中强调要发挥高中思想政治课的德育教育作用,把高中思想政治课教学中渗透德育教育置于重要的位置。

三、社会主义核心价值观下高中思想政治课教学德育渗透

(一)贴合课本教材,开展德育

教师应充分贴合教材,运用合理的方式开展德育。针对全世界都关注的环境问题,为了培养学生形成正确的环境保护意识,教师可选取课本中有关环境的知识内容融合德育。比如在教学《对环境的伦理关怀》单元内容时,教师可先借助多媒体为学生播放一些,各个地区、国家的环境污染场景视频集锦,并展示一些数据图片,如近几年塑料袋的使用情况、尾气排放量、污水排放量等。学生通过具体的数据和真实的画面能直观地感受到环境污染给生态及城市发展带来的影响。在课本知识学习后,教师可以布置课后作业,让学生以小组为单位对本市的环境问题进行社会调查,并形成相应的实践报告,提出几点解决建议。学生从课本知识延伸至社会实践,通过亲身感受能清楚意识到环境污染的严重性以及保护环境的重要性,并逐渐提高自身的环境保护意识。

(二)创设有效的教学情境

激发学生的学习情感,是开展有效教学的条件之一,尤其是思想政治课的道德教育,教学实践表明,适时地创设形象的教学情境,如展示图画、图片、视频、资料等,能有效激发学生的道德情感,增强其道德体验,从而激活其道德行为,从而在情境教学中有效塑造其道德价值观。如,在学习“中华民族精神的基本内涵”时,为了让学生更形象地认识、理解民族精神的内涵,首先展示一段有关“神九”的卫星发射基地的准备工作视频;一段有关汶川地震时的视频;一段中国抗日战争的资料,让学生通过观看来从中进行分析:这些资料都体现了什么共同的精神?这些视频、图片资料将学生引入相应的情境教学中,他们欣赏视频、阅读资料、研讨问题,在感受全体科研人员的协同作战的情境中、在观看汶川地震、抗日战争众志成城的情境中,学生通过积极的探讨,认识到了团结协作的必要性及重要性,他们从自身的学习层面谈论到国家,从而有效增强了他们的团结协作的情感体验,激发了他们的家国情怀,培育了学生的社会主义核心价值观。

(三)将学生生活实际与教材相结合

在之前的学习中高中生已经获得了核心价值观知识的积累,高中阶段的学习知识是在原有的基础上实现一定的扩展,但难免有相似或者重复的知识,对此,他们学习积极性不高,对较难的知识理解又不够深刻,在实际践行德育教育的过程中效果欠佳。新课程改革和新教材有一个显著的特点,就是注重教材知识与社会生活的结合,对学生能力培养也注重能够在现实生活中主动践行核心价值观,达到德育教育的效果。教师在授课过程中应该将学生生活实际与教材相结合,突出生活实际,让学生在实际应用中增强对良好品德的理解,能够在生活中努力将核心价值观付诸实践,从而达到渗透德育教育的最终目的。

(四)课堂析案例,诚信最有力

诚信是一种优良的传统美德,是衡量一个人人品的重要指标。诚信的缺失,会让社会陷入混乱。古有一诺千金、立木为信、曾子杀彘、尾生抱柱、君子之约/童叟无欺等典故,现有“感动中国”人物谢延信30年如一日照顾岳母、华为的成功也归于诚信……在缺乏诚信的社会,我们更需要彰显诚信的力量。目前处在青春期的学生们,他们所犯的错误大多与诚信教育不到位有关系,例如:小偷小摸,例如:考试作弊,所以在课堂中,诚信观念的渗透尤为重要。关于诚信的案例很多,在课堂上分析案例,不仅可以锻炼学生分析阅读材料的能力,更重要的是学会讲诚信。在课堂上请学生们说一说关于诚信正能量的例子,他们会通过身边的小事,书上的故事,电视里看到的情节……让学生自己口述是为了让他们感受诚信的力量,通过诚信的这些积极影响真正感悟诚信是金。

结束语

在社会主义核心价值观下进行德育渗透是一个潜移默化的过程,高中政治课通过课前课中课后的几点对策能真正发挥思政课的巨大作用,从而达到立德树人的目的。这是一个漫长的过程,思政教师要结合时代要求发掘更多的渗透方法,实践于自己的课堂中,静待花开。

参考文献

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