幼儿教学活动中幼小衔接的措施与探究

幼儿教学活动中幼小衔接的措施与探究

谭海婷

深圳市龙华区鹭湖外国语小学附属祥澜苑幼儿园 广东深圳 518110

摘要：在小朋友成长的过程中，幼小衔接是不可忽视的存在，幼小衔接工作和学生的学习和生活有着密不可分的关系。其不仅可以影响学生的学习情况，对学生的生活情况也会产生影响。所以，家长、学校、教师都应该对学生的幼升小做到足够的重视。在幼小衔接的过程中，如果出现衔接不当的情况，会对幼儿产生不良的影响。以下是本文针对幼小衔接工作中会出现的问题和解决措施进行的探究。

关键词：幼儿教学；幼小衔接；解决措施

学生在幼儿园学习阶段和学生的小学学习阶段是相连的两个教育阶段，但是，幼儿园和小学的教学内容和教学方法都有着巨大的差异。很多小朋友从幼儿园毕业之后，对新校园都充满了好奇心和期待。但是在小朋友期待的同时，也会担心自己是否可以适应新环境的问题。想要处理好幼小衔接之间的问题，就需要幼儿园在教学时，适当的对教学模式做出调整。小学也要适当的降低学习的难度，从而减少幼小衔接之间的差距。

一、当前幼小衔接工作中存在的问题

（一）幼小衔接的过程中缺少力度

在上幼儿园的小朋友，都处于发展的原始时期。在幼儿园对学生进行教育时，通常都会采用游戏的方式先吸引学生的注意力，让孩子对幼儿教师讲解的知识产生好奇心，之后再对学生（孩子）进行教学。在幼儿园小朋友放学之后，幼儿教师也不给小朋友布置课后作业，这也使幼儿园小朋友的学习压力比较小。当幼儿园小朋友上小学之后，教学的方法和目标都发生了改变，小学的课业压力也会随着小学年级的增高逐渐的变多。这也是大多数幼儿园孩子不能完全适应小学生活和学习的主要原因。想要让幼小衔接可以做到无缝衔接，首先需要幼儿教师和小学教师做好环境工作的衔接。但是，在实际幼小衔接的过程中，小学的衔接准备工作做的不充足，这也是限制幼小衔接工作的原因之一^[1]。在幼小衔接的过程中，这些问题都是需要实际解决的。

（二）学生对于忽然到来的新身份不能适用

在幼儿园教学时，大多数时间都是采用的室内教学，以幼儿的生活为主，幼儿做游戏的时间和休息的时间比较多。小学教师教学时，都是以传授知识为主，学生休息的时间都是按着学校规定的时间进行休息，学生学习的时间变多，休息时间和做游戏的时间直接变少，对于学生的日常生活不予干涉。在这个学习环境变化中，学生需要适用自己的新身份的同时，还需要适应自己的新同学、教师和班级环境，也要完成教师教学的学习任务。这些问题对于小学生来讲都是需要一定的时间适应的，很多学生在面对小学生活时，总是会出现各种问题，如果幼小衔接工作准备的不充足，会让学会生出厌烦的心理。

（三）学生家长的教学观念也需要进行更新

学生家长是学生成长道路上的指明灯，也是学生成长时期的好朋友、好教师。幼小衔接工作中，不可避免的会出现一些问题，这个时候就需要学生家长进行理解。但是根据在现实中的幼小衔接工作来看，很多家长对幼小衔接工作想法都比较简单，对幼小衔接工作中出现的一些问题都不理解^[2]。例如，在当今社会中，大多数家庭都是一个孩子，在孩子不懂的辨识事物好坏的时候，家长通常不懂得对孩子进行正确的引导，反而是加倍宠爱孩子，单纯的认为在这个年龄阶段的孩子需要的是快乐。从而忽略了对孩子生活技能的培养，这也是刚上小学的学习在学习时，无法集中注意力的主要原因之一。还有一部分家长认为自己的孩子不能输在起跑线上，在孩子幼儿园放学之后，让自己的孩子去各种补习班进行补课，一味的让孩子学习知识，在孩子提出要做自己喜欢的事情时，家长都会选择无视或者是直接拒绝孩子的要求。长期以往，会对孩子的心理造成一定的伤害。无论是家长哪种教学方式和教学观念，都对幼小衔接工作加深了难度。

二、对于幼小衔接问题的优化方法分析

（一）多方面引导学生适应环境的变化

幼儿时期和学生的每个学习阶段相比较，幼儿园阶段的学生对于学习基本是没有什么压力的。但是，学生在上幼儿园时，幼儿教师也要注意对学生表达能力、书写能力、思维活跃度等进行多方面的培养，帮助学生提高自身的综合能力。在孩子有了一定的综合能力之后，在幼小衔接的过程中，孩子才可以在最短的时间之内适应教学环境的改变和教师教学方法的转变。例如，幼儿园教师在教育时，可以让孩子养成良好的书写习惯。幼儿园教师可以在幼儿班级内举行书法比赛活动，通过比赛，促进学生形成一个好的书写习惯。在幼儿教师教学时，也可以对我国古代的书法大家进行介绍，例如王羲之^[3]。王献之、苏轼等都是在我国历史上比较著名的书法写作大家。在教师对我国历史书法大家进行介绍时，不仅可以拓展孩子的知识范围，也会让孩子在以后的书写中，可以集中注意力，书写每一个文字。

（二）相关的教育管理部门要加强监督管理工作

随着教育改革的实施，教育部门也一直在强调在教师教学的过程中，要注意培养学生的全面发展。使很多人从中看到了商机，导致幼儿园的数量不断增加，教学质量也天差地别。在众多幼儿园中，个别幼儿园的教师没有经过专业的培训或者获得相关的教师从业资格证书等。由于幼儿园教师自身专业素质欠缺的原因，给幼小衔接工作也添加了阻碍，在学生的幼儿期间，幼儿园学生之间的差距可能不是很明显，但是，在幼儿园学生步入小学校园开始，学生之间的差距就会逐渐的显现出来，导致部分学生在刚进入小学学习中时，就频频出现问题。这就说明，相关的教育工作部分对幼儿阶段的监管力度不够。对于这个问题，首先，国家应该加强幼儿阶段相关法律法规的制定，与此同时，相关教育管理部门在对开办幼儿园的负责人和幼儿园的教师进行严格的检查之后，再进行审核。在管理部门检查时，如若发现不合格的幼儿园，或者是没有营业执照、营业执照过期的幼儿园加大惩罚力度，以作警示。例如，在我国《幼儿园管理条例》中就有明确指出幼儿园办学需要具备什么样的资质和条件，对相关的审批部门也提出了基本的审批要求。所以，相关部门一定要加大对幼儿园的管理和监管力度。让幼儿园可以注重对幼儿教师专业素质的培养，逐渐减少幼小衔接工作的阻碍。

3. 教师和家长之间的联系密度需要增加

家庭教育对孩子的生活和发展都有着重要的作用，作为学生的家长，要本着对孩子负责的态度，时刻关注孩子的成长。在学生上幼儿园期间，幼儿教师在给学生教授知识的同时，也要注意对学生家长的引导。例如，在幼儿园举办班级茶话会，需要家长和孩子一起参加，从而增加学生家长和幼儿园教师之间的沟通。教师可以定期在课堂上组织以“幼儿一日活动”为主题教学活动，让每个家长都可以了解到孩子在幼儿园时的学习和生活。从而引导家长在孩子遇到问题时，能够给与足够的重视，懂得运用正确的方法帮助孩子解决问题。这不仅可以减少幼小工作衔接中孩子的生活问题，也可以培养孩子学会自立自强。

总之，根据当前幼小衔接工作的整体发展趋势分析，幼小衔接工作在整体上是呈现上升趋势的。但是，在幼小衔接工作中，教师、家长应该正视自己的不足之处，做好相互配合工作，为幼小衔接工作打好基础，帮助孩子可以快乐健康的成长。

参考文献：

[1] 杨冬雪. 幼儿园幼小衔接教学浅谈[J]. 魅力中国,2020(45):193.

[2] 邱翠容. 幼儿园教学中幼小衔接的实践与探索[J]. 软件（电子版）,2020(1):13.

[3] 罗中会. 浅谈幼儿课堂教学中幼小衔接的策略探究[J]. 科学咨询,2020(24):193.