基于活动的小学STEM课堂管理方法

基于活动的小学 STEM课堂管理方法

吴寿业

广西壮族自治区钦州市钦南区康熙岭镇中心小学，广西钦州 535099

摘要：教书育人是每个学校承担的责任和使命担当，而作为学校领导更要时时刻刻关注教育形式和教育方法的不断创新，并及时把最新的理念和教育手段让老师应用到课堂中去。我国已经步入了新时代，经过多方面的考量，小学STEM课程对孩子们以后的发展尤为重要。所以，本文从基于活动的小学STEM课程的重要性和基于活动的小学STEM课堂的管理方法两个方面进行深度的分析和探讨。

关键词：小学STEM课堂；小学教育；管理方法

引言：当前，我国已经步入了具有中国民族特色的社会主义新时代，21世纪的到来，带动了我国社会经济和政治的不断发展，同时，教育体系和教育方法也在朝着符合新时代需要的方向发展。因此，我国提出了STEM课堂教学，孩子要从小抓起，我校要积极响应，推动基于活动的小学STEM课堂的发展，培养孩子们从小动手能力和动脑能力。

一、什么是STEM课堂

STEM是科学、技术、工程和数学四个课程的英文单词的首字母，所谓的STE M课堂就是将科学、技术、工程和数学这四门课程融合起来，即这些知识点在孩子们的大脑中并不是零散的，相反，在孩子们的大脑里他们是一个整体，并不只是简单的整合。基于活动的小学STEM课堂教学手段和教育方法能更好的培养孩子们的创新能力、动手实践的能力和思维能力。从长远的目光看来，STEM小学教学课堂的开展对于我国持续繁荣的经济发展和健康安全的社会都至关重要^[1]。

二、基于活动的小学STEM课堂的重要性

（一）有助于提高学生的综合素养

基于活动的中国小学STEM课堂教学模式着眼于重点提高了学生们的科研能力、技术能力、工程能力以及数学知识等四个方面的教育。当代中国小学生时期恰逢人们智力发展与三观培养的重要时期，作为一所学校的领导，学校教育也是十分重要的。 我国小学STEM课堂开展的这一类型教学模式就是帮助了孩子们在实践中运用管理科学知识来了解自然界并对其产生影响的过程，培养了他们运用管理、了解和评估科学技术进行应用的能力。另外还有一点就是，对孩子们进行启蒙教育具有重大的意义，即孩子们对于技术开发与设计的认识理解及其能力以及学生们在实践中所发现、表达、解释和解决多种情境问题时的能力。

（二）有利于培养小朋友们强烈的团队协作精神和大家庭的群体荣誉感

基于活动的小学STEM课堂教学首先要注重的是提高孩子们在融合应用中的动手实践的能力。然而，一个项目工程的成功实施离不开一个项目团队的整体上的协调。在STEM课程项目的学习中，每个小组的每一位成员都是在其中承担着不同的角色，都是必不可少的，都很重要，这就必然需要我们的孩子们拥有强烈的团队精神和大家庭的集体意识，学会了合作，在合作中相互学习，在合作中共同完成任务。每个小朋友孩子都是积极主动的投入项目中，都是讲述着他们自己的各种想法和建议，将优秀的思路，可行策略全部整合到一起，成功的完成了项目的实施，这就很好的培养了小朋友们的群体荣誉感和团队协作精神^[2]。

三、基于活动的小学STEM课堂的管理方法和手段

（一）根据学生年龄段的不同，划分STEM课堂的教学内容

根据其他学校在开展STEM课堂教学中存在的不足，我们学校要根据学生年龄段的不同合理的安排教学内容。根据学生年龄段的不同划分教学内容就是要求老师们根据不同年级学生特点的不同，要学会因材施教，规划STEM课程的项目设计和实践活动。小学生正处于计算基础阶段，对于项目研究和设计不能自己独立的、主动的提出他们自己想要研究的项目工程。在这个时候，就需要在老师们的帮助下共同商量决定。老师们根据不同年级的学生要有自己清晰的、完整的和易于学生理解的教学方案设计，引导孩子们积极完成设计活动。

（二）教师对STEM课堂教学模式要有充分的理解

基于活动的小学STEM课堂教学注重的是孩子们的动手实践的能力和合作创新的能力，因此实践能力操作的项目设计工程对老师和同学们都是相当重要的。老师要有明确的教学目标和完整的、有计划的教育方案确保学习活动的顺利进行，提高学生的课堂效率和学习的积极性和乐趣。老师们不能总是照搬国外的STEN教学课程的教案，国外的教案适合国外学生，却不一定适合我们自己的学生，教师要对STEM课堂教学有自己的理解，并结合学生的特点灵活的应用到项目活动中去，不能照搬照抄。基于活动的STE M课堂教学是一个全新的概念和一种全新的教学模式，因此，我们学校会安排老师外出学习，看看别的学校对这一种教学模式是如何进行开展的。

（三）实践活动与现实生活相联系

小学生正是培养他们观察周围事物能力的最好的时刻，基于活动的STEM教学模式就可以培养孩子们的这种能力。学生们学习的目的是什么，就是把学习到的知识应用到生活实际中去，就是在现实生活中看到的现象用学到过的知识解释出来。我们学校小学STEM课堂教学的实践活动就特别需要实际生活联系起来，这样不仅仅是容易小朋友们便于理解项目设计的内容和理念，还可以让小朋友们拥有自己的不同的和各式各样的新颖的想法设计，为他们带来不同的体验。实践活动的项目设计融入生活实际中去，就是要告诉小朋友们，我们的学习是有用的，是可以在实际生活中实践的，这样提高了小朋友们的学习乐趣和积极性，同时，也让他们不再抵触学习，乐于学习，提高了课堂效率，丰富了课堂内容和校园生活

^[3]。

结束语：新课标要求下，我们学校即将要开展基于活动的STEM小学教学模式，作为学校领导，有义务对于这种教学模式进行深刻的分析，做出正确的判断和决策。基于活动的小学STEM课堂教学模式在开展过程中不可避免的会遇到一些问题，但是只要在实践中不断摸索，积累经验，并汲取其他学校的教育方法，终究会走向成功，为学校，为社会，为国家培养出一代又一代人才。

参考文献：

[1]蒋红.基于STEM教育在小学科学课堂融合的探索与研究[J].电脑知识与技术,2020,16(34):79-81.

[2]黎梅.小学STEM项目学习课堂管理的问题及对策[J].教育科学论坛,2019(20):25-27.

[3]陈林.基于活动的小学STEM课堂管理策略[J].上海教育评估研究,2019,8(02):45-48+70.