让流动的花儿尽情开放

让流动的花儿尽情开放

顾海燕

苏州市张家港市南丰中学 215620

随着改革开放的进一步深化，经济的快速发展，中国社会成员的大迁移、大流动也得到了进一步发展，这也影响了学生结构的复杂多样，一个学校通常有10多个省市的学生，这也给我们的教育管理带来了新的课题，作为全国经济的发达地区的张家港，在这方面的表现尤为突出。有据可查，整个张家港户籍人口92万多，外来人口61万多（15年数据），这些新市民子女的教育直接会影响到张家港的稳定与发展，因此对于新市民子女的教育是一个必须关注的重点问题。

我们学校是一个新市民学生占百分之七十的乡镇学校，由于教育理念、文化习俗以及对教育重视的程度不同，对于学生的管理起来非常吃力。每天都会发生意料之外的事情，着实让班主任忙于应付。因此一个构建和谐、健康、有凝聚力的班集体对于新市民学生的稳定和发展是至关重要的。如何让他们在基础教育阶段不被老师及班集体所忽略，造成了个人自信心不足以及对班集体归属感的缺失，如何让他们在人生的起跑线上不留下遗憾，如何让他们融入到这个团队中来，我在多年的班主任工作的实践与努力得到了很多启示，下面我就谈谈如何加强对新市民学生的教育管理。

一、贯彻全纳教育、打消学生的戒备心理

为了更加关心新市民学生的成长，张家港教育局多年前就推出了全纳教育，要求本地学生与新市民学生一视同仁，享受相同的教育，多年来得到了很好的推广，也取得了出色的成绩。

本着我校以人为本的教学理念，争创优凝聚力的班集体，我积极与任课老师取得联系，在对待外地生的观念上作了统一。首先思想上的转变；思想上要重视他们，抱着一视同仁的观点对待他们。不要有反正他们要回老家读书的思想而在平时的管理上放松他们，教学中放弃他们，而应该和他们心与心的沟通，让他们感到学习不分地域，教书育人是我们的职责，受教育是他们的权利。其次是语言的表达；教师还要表达时面对所有的学生，尽量不讲方言，因为方言容易让学生产生隔阂感。同时要求所有师生平时都讲普通话。当然也要注意到那些平时讲话方言很重的、比较自卑内向的外地生，积极引导他们多说普通话，给他们多创造自我表达的机会，让他们带走出自卑感，特别是在上课发言的时候给予鼓励，让他们有认可感。第三是行为上的尊重。教师的一言一行都将给那些敏感的外地生带来或好或坏的影响，我们应该要求他们做到的，自己先做到，行为上给他们做表率。检查孩子的最好效果就是在最后的教师引导学生思维并抒发各自的感触，从而达到预期的效果。同时，我们老师要重视他们的反馈意见，能做到理解他们，听懂他们表面的话的感受深化，从而发现学生在真正领悟以及学习到的东西。

二、树立自强自信、激发学生的成才斗志

在教育管理过程中要都发掘新市民学生的闪光点，比如大部分新市民学生的自理能力比较强，因此，在进行社会实践活动分组时每组都安排新市民学生作为骨干管理本组的活动，由于平时在家的锻炼，新市民学生在做家务的优势明显突出，他们在长期的家务活动中掌握了一定的技能技巧，在社会实践活动中他们充分发挥自己的特长，指挥本组活动，顺利的完成了活动任务，在活动中一方面发挥了他们的特长，培养了他们的自信心，另一方面通过活动也进一步融洽了与本地学生之间的关系。

海伦曾说：“信心是命运的主宰。” 在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心；自信可以促使人自强不息，迎难而上，可以发掘深藏于内心的自我潜能。对于外地生最关键的方法就是鼓励，树立起他们的自信心，能够真正评价自己，正视自己的地位，树立健康的人生观，同时打消他们的地域自卑感，积极地融入到我们集体中来。不要因为心里上的自卑，就自暴自弃，组成小团体。

其实，提高班级凝聚力不仅能增强他们的自信心，还可以补偿他们个人成长过程中“爱与归属感需要”的缺失。由于家庭的不稳定，小学时期就频繁地换学校，有的甚至换个两三所小学，并且生活在社交狭隘的“老乡”圈内，阅历都比较浅，饱尝学习挫折，长期被老师和同学忽视的，很难得到肯定，这种状况会造成他们“爱与归属感”的缺失，由于在群体中找不到自信，所以对群体也缺乏信任和深厚的情感，但在内心深处仍对得到他人认同有很高的期望。这种矛盾的心理让这群外地生更渴望能得到一个温暖的学习环境。

三、加强家校联系，优化学生成才环境

在学生教育问题上家庭教育是其重要的组成部分，家庭因素会严重有影响到学生的学习方向和质量。

学生与家长：据我与外地生的沟通情况分析下来，我感到他们与家长的沟通很是不够的。因为缺少沟通，导致部分学生潜质得不到有效的开发，从而放慢了学生全面成长的步伐，也由此引发许多学生的心里问题，由于民工子女所处环境特殊，他们的父母在外工作时间长与子女沟通时间少，很多学生向表达自己实际的想法或是想和父母有深谈很多时候会因时间的问题而受阻。他们家长的思想里，还是相信那句话：“学好数理化，走遍全天下。”积极支持学校重点发展数理化而忽视了孩子的思想品德教育，行为习惯的教育，文明礼仪的教育。

老师与家长：教师如何与外地生家长进行的沟通，我认为注意这几个方面。多用家校路路通的方式与他们联系，他们比较愿意接受这样的方式与老师沟通，可以不见面的询问孩子的学习情况和生活情况，不必专门到校，因为他们大多都是打工者，时间不容许他们这样做，同时也是因为他们自感到文化不高，与老师没什么聊的，也就不愿意与老师见面。那么与问题学生家长沟通时，就不能仅仅是发个短信了，而应该通知他们，规定一个有弹性的时间段，找个合适的机会来面谈。深入到实际问题时，要分析家长的文化水平、素质和修养，要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一、对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；二、对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。三、对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四、对于认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子。五、对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

一个积极向上的、健康的、稳定的、和谐的班级体需要每个成员的努力，特别有新市民学生的参与，只要我们以团队精神鼓励他们，树立远大的目标，创设温暖的环境，教师具有良好的沟通方式，我相信，对于新市民学生的教育不再是难题。

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