构建高效课堂模式浅议---------我的课改尝试

构建高效课堂模式浅议 ---------我的课改尝试

李小琼

湖南省永州市道县五小

近几年来，课改如火如荼的在全国各地开展起来，以星星之火成燎原之势遍布大江南北，各种高效课堂模式如雨后春笋般构建起来。在上级督导部门的督导帮助指导下，我认识到了模式对一所学校的重要性。一个好的模式，会成就一所校园，幸福一方学生。我是遵循课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，借鉴外校的课改模式，针对我班学生实际情况，在教育局督导室的指导下，经过大胆改革，反复修正，逐步在我班实行“五步”课堂模式。

“五步”模式就是依据高效课堂的理念，把整个课堂划分为基础应用，能力提升，当堂检测三个模块。在课堂上安排学生对学和群学过程，让老师创造机会提供给学生充分的时间和空间，全员参与课堂，积极互动展示，充分体验感悟。

基础应用主要采用小组互相学习的方式，对教材新知识的要点提炼，简单运用，使学生对本节学习内容有大致了解和认识。目的是抓住本节教学中最基础，最本质的东西，为下一模块的知识拓展或提升奠定一定的基础。教师通常采用抽查或抢答的方式来烘托课堂气氛，调动各学习小组成员参与课堂的积极性。

能力提升是通过学生独学，互学，群学对前面的基础知识进一步深化应用，全过程有教师监督、点拨，可提高学生的知识高度。当堂检测是在基础应用和能力提升后，学生进行自我反思体验感悟的基础上，通过题目的限时检测，让学生充分体会本节对学习目标的达成情况。

“五步”课堂模式操作流程如下：

一、编写导学案。

学在前，练在其中。突出学与练，教学应以学生的学为主，教师教是为了帮助学生学，要以学论教，先学后教，先学后讲，实质上就是“学讲练”。这在上课前先发给学生，学生先根据教师提供的设计独立自学。自己归纳，概括，推理。增强自我学习能力。

二、展示成果。

此环节教师合理安排学生进行对学，小组成员小展示和班内大展示活动，通过学生和学生之间、小组和小组之间、学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式，形成班内全员参与，积极探究，氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生享受获得知识的快乐。

三、答疑点拨。

问题的提出和解决都是学习的良好过程，答疑点拨环节最切实地解决实际困惑、稳固、提升知识理解的重要环节。学生对本堂课知识的困惑、疑难不能自己解决时，教师出场介入，对学生的疑点、误区、知识盲点等进行纠错、补充和强调，加深学生对该问题的进一步理解和掌握。

四、当堂检测。

当堂检测是明晰学习效果的最好手段，对学习问题解决情况的了解，是制定下一步学习方案的抓手，也是引发孩子长久的学习兴趣。不应掉队而厌学的良好保证，此环节通过几道典型针对性题目检测本节课的学习效果，培养学生独立思考的能力。

五、回顾反思。

课前、课中、课余是学习的完整过程，回顾反思，即教师认真指导学生利用当天的课余时间整理、完善导学案中的相关内容，并及时填写“回顾反思”栏，把本节课自己的疑点、成功经验及时记录下来，作为学生弱项跟进的重要信息和教学效果的真实反馈。

这种“五步”模式作为一种借鉴、移植的模式，虽非完全原创，只是某种程度上的创新，但实在，管用，为学生提供了更翔实的自主学习的依据，最终提高了学习效率和教学效果。在教育督导部门的指导和学校领导的帮助下，我将继续探索，并将其与小组合作学习、课堂流程建设相融合，将学校课堂教学改革推向新的高度。