优化教学方法,构建小学数学智慧课堂

优化教学方法 ,构建小学数学智慧课堂

马燕燕

安徽省蚌埠市固镇县城关第六小学

【摘要】基于分析优化教学方法，构建小学数学智慧课堂。主要通过教师创设数学情境，引领学生探究；加强课堂互动，激活数学思维；开展数学游戏，调动参与兴趣三种途径，将信息技术引入到数学课堂中，为学生创造良好的学习条件，从而帮助学生进一步理解与记忆数学知识，实现学生高质量、高效率的数学学习。

【关键词】 教学方法； 数学课堂； 智慧课堂；

随着信息技术的飞速发展并广泛应用到教育教学领域，智慧课堂也随之应运而生，并将构建崭新的教学模式。因此，在小学数学教学之中，教师应与时俱进，尽快适应新的教学手段与模式，加强对教学方法的优化，为学生构建数学智慧课堂，以此来增强数学教学的质量与实效性，同时实现师生之间的充分互动，进一步激发学生参与数学课堂学习的热情，让学生能够更加智慧地学习，从而促进学生的数学水平与学习能力得以全面的提升。

1. 创设数学情境，引领学生探究

由于小学数学教材中很多知识内容，与学生的实际生活联系密切。因此，数学教师作为教学的引导者与组织者，就要充分利用生活素材，将数学知识与生活实践有机的融合，为学生创设出良好的数学情境，促使学生积极探索生活中的问题并加以解决，引领学生在特定的情境之中，去理解与感悟数学知识，从而进一步增强学生的数学学习效率与能力^【1】。

比如以苏教版中的《元、角、分》一课为例来说，主要是让学生认识不同面值的人民币，学会人民币的换算，体验生活中的数学，理解人民币的功能及其价值，能够解决简单的生活实际问题，来培养学生对人民币合理使用、爱护的意识。因此，数学教师就可以借助多媒体设备，为学生展示商场购物的情境，让学生去进一步探索元、角、分之间的关系，促使学生在智慧课堂中利用虚拟的人民币，进行商品的购买、钱币的换算，从而帮助学生解决生活中的一些购物计算问题，促进学生的计算能力与数学水平的有效提升。

2. 加强课堂互动，激活数学思维

可以说，小学数学智慧课堂构建的目的，在于让学生更加高效地学习数学。因此，教师就要借助智慧课堂，加强与学生的互动、交流，为学生营造出和谐、轻松的课堂氛围，促使学生能够真正对所学的数学知识内容产生浓厚的兴趣，以此来自觉、主动的去探究与学习数学^【2】。所以说，智慧课堂中学生的交流十分重要，因为每一位学生对数学问题的看法、理解不同，学生通过相互的交流，既有利于学生表达出独特的观点，体现出学生的个性差异，还可以帮助学生去聆听他人的意见，充分激活学生的数学思维，促使学生不断完善自身的思维判断，学会从不同的角度去思考问题，从而深化学生对数学知识的深层次理解，实现学生数学素养与学习效率的提升。

比如以苏教版中的《长方形和正方形周长的计算》一课为例来说，需要学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，认识到相同个数的小正方形，拼成的长方形方法不同，其周长也不相等。因此，数学教师就可以引导学生借助几何画板，去积极思考与动手尝试，去探索长方形周长计算的方式，如一名学生将两条长+两条宽；另一名学生则是用（一条长+一条宽）×2，或者一名学生以四边相加的方式计算，以及一名学生用一条长×2+一条宽×2的方式，而教师要积极参与到学生的探究活动之中，组织学生针对不同方法去探寻出最佳的计算方式，促使学生表达出各自的想法与观点，大胆的表现自己，从而深化每一位学生对长方形周长的理解与记忆。

3. 开展数学游戏，调动参与兴趣

在小学数学智慧课堂的构建之中，教师就要充分遵循学生的个性喜好、学习需求等方面，进行教学方法的优化与创新。众所周知，游戏是学生喜闻乐见的一项活动，所以教师就可以将数学知识融入到游戏之中，开展相关的数学游戏，去调动起学生积极参与课堂学习的兴趣与动力，让学生在数学游戏中，自然而然的掌握数学知识，同时为学生创造更多自由学习的空间，便于学生获得学习的满足与学习数学的乐趣。

比如以苏教版中的《100以内的加法和减法（二）》中，当学生学习两位数加两位数（不进位）时，教师就可以利用平板电脑，开展“口算小明星”活动，为学生设置一定数量的习题，让学生在规定时间进行计算，最多且准确率最高的学生给予适当的奖励，以此来锻炼学生的口算能力与计算思维。

【结束语】

综上所述，小学数学智慧课堂的构建，能够增强数学的实际教学质量与效果。通过数学教师不断优化教学方法，将信息技术引入课堂之中，为学生搭建高品质的智慧课堂，引导学生在课堂中展开积极的数学探究与学习，来强化学生的数学思维与数学水平，从而在整体上实现学生的学习效率提升。

【参考文献】

[1] 随礼敏. 优化教学方法,构建小学数学智慧课堂[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019, 000(010):P.129-129.

[2] 徐迎春. 核心素养下小学数学智慧课堂构建的探索与思考[J]. 科普童话, 2019, 000(018):P.12-12.