初中班主任对后进生的转化

初中班主任对后进生的转化

许良英

绍兴市第一初级中学镜湖校区 312000

摘要：班主任是班级当中主要的建设者和引导者，对学生具有非常重要的影响，老师在对学生进行教学教育的过程中要充分重视学生的需求，能够积极尊重学生的个人想法和意见，使其在班主任的良好引导下健康快乐地成长。在班级学生群体中，后进生一直是班主任最应该需要关心的群体，老师要能够为其付出更多才能实现对后进生的转化。因此，本篇文章则针对初中班主任对后进生的转化这一话题展开讨论和探析。

关键词：初中；班主任；后进生；转化

引言：在班级这一大集体的管理中，老师对学生具有至关重要的影响作用。初中阶段的学生本身就是重要成长和发展的时期，他们很容易受到众多事物的影响，需要班主任能够对其进行良好的引导教学，学会结合多种有效的授课方式对学生实施良好的管理。老师不仅要对学生的行为进行规范，同时也要能够针对其学习进行同步管理，尤其针对班级内的后进生，教师更加要重视促使其养成积极向上以及进步的良好意识。

一、在日常教育中重视学生自身的闪光点，善于发现学生身上的长处

由于在班级内的每一个学生都具有差异性，教师在管理中要适当了解大家的不同，要明白老师自身的教育方式是对班级内的所有学生都具有影响的。但是在目前的初中教学和管理中，大多数教师都会面临共同的问题，就是单一的管理制度不能够对每一个学生都具有相同的效果，尤其对于后进生，相较于优等生，后进生则更加不好管理和教育。老师要打破传统对后进生的印象，学会从客观的角度去对其进行管理和分析，充分挖掘其自身身上的优点，并能够促使后进生充分了解自己的优点，使其也同样打破对自我的固化影响，增加进步和学习的自信心，并能够主动参与到班级中的管理以及课堂上的学习中^[1]。

同时，学校内经常会组织一些相关的活动，老师在积极引导大家参与活动的过程中要注重积极鼓励学生进行参加，挖掘大家身上存在的潜能和长处。比如，若是后进生的学习成绩不理想，教师可以尝试让他从体育、美术、音乐上等等多种方向进行涉猎。通过不断挖掘学生自身的长处和优点，使其在学习和成长中逐渐感受到被重视，就能潜意识良好地完成对自身的转变。通过这样，可以有效促进学生的整体进步^[2]。

二、积极与学生进行交流，联合家长共同进行转化

老师也要积极鼓励学生，与之经常交流互动。不要只是和优等生进行频繁的沟通和互动，对后进生也要能够加强交流。交流可以详细地了解后进生的基本想法和性格，帮助班主任获得更多的信息的同时也能有效加强师生之间的情感。老师要应用和蔼可亲的态度与后进生交涉，在尊重他们的前提下，充分了解其具体的想法并适当给予其建设性的意见。同时，教师也要积极和该名学生的家长进行交涉沟通，和家长共同合作配合对学生进行引导，共同帮助学生解决一些问题和困惑。同时也能引导家长们能够找到正确教育孩子的方法^[3]。老师也要定期召开家长会，与各位学生家长进行积极沟通探讨，详细了解自己学生的成长环境和家庭教育的实际情况，并更好地进行针对性的教育教学。

三、寻找多种生动有趣的授课方式，让后进生能够主动参与到学习当中

传统单一的授课模式很容易导致学生长期处于被动学习的状态下，很容易使其对学习逐渐失去兴趣，因此老师要改变自身的填鸭式的教学手段，不断创新自身的教学模式和引导方式。老师要定期了解同学们基本的学习情况，适当对其开展针对性的教学。由于统一的教学模式很容易导致后进生出现听不懂和学不会的情况，针对这一情况，教师可以适当实施分层教学，或者课堂小组分组学习，以及利用多种有趣的方式等等。通过这样不但可以有效使其充分融入课堂教学中，还能激发其自主探究和学习的意识，使其在学习中循序渐进，从简单的基础知识逐渐进行掌握，能够逐渐增加对学习的信息，并明确自己的学习目标。使其在学习中能够得到良好的转化。

四、教师要尊重和信任学生，抱以客观的态度进行教育管理

作为老师，不但要能够对学生进行指导和引导，同时也要学会和大家打成一片，成为学生的朋友。由于后进生自身没有什么自信，通常会具有自卑的心理，教师要抱着耐心和宽容的态度对其进行关心，同时帮助其解除烦恼。同时，在学生做错事情的时候，老师也不要一味地进行生硬的惩罚和批评，要弄清楚其为什么会这样做或者发生这样的状况，不要一直对后进生进行数落批评，这样很容易打击到学生，学生就更加不容易进步。

结束语：

总而言之，作为一名初中班主任，在对学生进行教育的过程中，老师要能够保持与时俱进的精神，能够深刻了解学生的基本情况，在进行教育时要注重尊重学生和信任学生，并重视围绕学生的感受进行教育。对待后进生要和对待优等生一样重视，同时对后进生要积极给予鼓励，帮助其树立学习的自信心，并使其在学习中能够积极养成良好的学习习惯。促进其自身更好地成长和发展。

参考文献

[1]谭冬梅.浅析班主任如何做好初中生的思想教育工作[J].当代家庭教育,2020(22):162-163.

[2]许月清.浅谈初中班主任开展德育工作的策略[J].新课程,2020(28):227.

[3]蔡海铃.初中班主任转化后进生的途径探析[J].第二课堂(D),2020(05):82-83.