小学体育兴趣化教学改革探究

小学 体育兴趣化教学改革探究

田茂霖

贵州省遵义市红花岗区第八小学 563000

摘要：随着时代的发展，体育学科兴趣化成为教学的重要方向。素质教育的发展对体育课堂教学的质量提出了更高的要求，体育课程在学校课程中的地位也有所提高。为此，作为一名小学体育教师，我们要积极改进自己的教学模式，严格按照实际情形，主动转变教学观念。并在体育锻炼的过程中，塑造他们强健的体魄，提升小学体育教师的教学质量。

关键词：兴趣化；小学；体育教学；教学质量

小学时期是学生身体发育和运动习惯养成的重要时期，所以小学体育教学对学生今后发展也越来越重要。回首我们这些年的体育教学，真正能达到这一目标的少之又少，这在很大程度上是由于应试教育的影响。但随着时代的发展，兴趣导向的教育理念逐渐深入人心，随着学科核心素养的提出，也为体育教育指明了方向。
一、增加运动趣味，增添学习的新鲜感
小学生最喜欢的是玩，兴趣点也是和玩相关，因此教师可以在体育锻炼课程当中引入游戏教学，实现边玩边学。在体育课程中，好多人有个误解，体育课是让学生自由活动的天地，体育教师不需要对学生进行约束，这种思维是大错特错的。体育教师在课堂中充当的是一个重要媒介，心思全部在学生的身体素质和教学大纲之间徘徊。为了能有效提高小学生的锻炼效果，特别是身体素质较弱的小学生动作得到提高。我们可以将早操后的十余分钟作为集体趣味基础练习，以班为单位开展体育活动。
一般来说，出于方便和学生安全的考虑，耐力跑的场地都会选在学校操场上，时间一久，学生难免会生出厌倦之情。因此，我们可以通过更换耐力跑训练的环境，以保持学生对耐力训练的新鲜感和兴趣，不至于因为单调的场地环境而心生放弃训练的念头。体育课的活动范围从来都不仅仅局限于学校有限的空间之内，教师要敢于向校外拓展，如学校附近的公园、车辆少的地方等，都可以作为耐力跑的场地。置身于城市环境和大自然的环境之中，就能够极大的抵消耐力跑多带来的枯燥感，在这样的环境中，学生更能获得放松，忘记学习的压力，真正投入到耐力跑的训练当中。
二、加强学生引导，帮助学生掌握知识
在传统的体育教学过程中，受到应试教育观念的影响，教师对体育学科的教学并不重视，在开展体育教学时只是简单让学生活动，没有系统给学生教授体育知识，学生体育理论知识不扎实。对此，在现代化的课堂中，教师要加强对学生的引导，给学生耐心讲解，帮助学生掌握体育理论知识，让学生在进行实践运动时有据可循，规范体育的学习，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
例如，在教学“乒乓球”内容时，教师可以加强对学生的引导，帮助学生掌握体育理论知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，乒乓球是我国的国球，为我国争得了无数的荣誉，而乒乓球的打法多种多样，是一种技巧性很高的球类运动，今天我们就来学习一下吧。”我利用信息技术给学生播放乒乓球的教学视频，让学生观看视频学习乒乓球的技巧，对学生不懂的地方，我详细给学生讲解，逐步帮助学生掌握了体育理论知识。这样，通过在课堂中加强对学生的引导，让学生观看视频学习知识，掌握了体育理论知识，为实践运动的开展奠定了理论基础，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
三、借助情境教学，深化体育教学质量
1.通过设计情境，提高重点理解
我们都知道，体育教学中重难点的突破是评价一堂课的重要指标，体育课堂教学的重难点是根据教学目标而设定的，重难点突破是为达成本次课的教学目标而服务的。所以，围绕重难点设计教学需要我们认真的思考，设计突破重难点的手段与方法。小学生的体育课，多以游戏的形式进行，在游戏的参与过程中，学生逐渐体验到学习内容，恰当的情境能让学生很快地理解重难点。
例如，在教学“跳远”内容时，跳远方式有好多种，我们平时接触最多的就是立定跳远，其次是助跑跳远和三级跳。立定跳远是中考的必考项目，需要学生进行高强度训练，而后面两种可以按学生兴趣而定。我们可以创设一种袋鼠跳远的情境，学生们都看过动物世界，袋鼠的奔跑动作想必大家都不陌生，笔者让学生把自己想象成袋鼠，上下肢协调发力，向前跳跃。笔者还用手机搜索袋鼠奔跑的动图，让学生仔细观察袋鼠的腿部动作，在情景中学习跳远的额技巧。
2.创设直观情境，提高教学效果
鉴于学生运用基础知识的薄弱，以及多媒体教学技术的发展，体育教师在开展体育教学的过程中，可以充分利用多媒体教学设备开展教学。以文字、图片、视频等的形式，使学生能够直观形象的接收和理解体育知识，在多媒体的帮助下，使学生逐步掌握系统化的体育知识，将课堂上的知识教学和场地上的动作教学有机结合起来，帮助学生打下良好的基础。同时，多媒体教学的应用还能激发学生参与运动的热情，进而促进小学体育教学的发展。
例如，在进行“足球动作”示范时，有些动作仅仅通过讲解和示范不能达到很好的效果，这就需要借助多媒体设备进行教学，多角度地进行讲解，使学生能够全面地掌握动作要领。如在脚内侧接球和脚背内侧射门的教学中，只是通过示范和口头讲述，很难让学生了解和掌握其中的要领。教师通过多媒体课件，对这一动作进行“片段式”地讲解，对其中的每一个角度都进行讲解，可以有效提升学生对该动作的理解。学生在充分理解的基础上，进行自主练习可以提升足球教学的有效性。

综上所述,体育教师作为小学阶段的重要学科,应该引起足够的重视,积极探索和改进体育课堂中的诸多问题,在具体实施过程中应用兴趣教学,激发学生的积极性。

参考文献：
[1]王映林.小学体育教学[J]. 俪人:教师, 2015, 000(017):368-368.
[2]颜艳.小学体育教学的新探索[J]. 新课程学习:基础教育, 2011(07).