创新教学模式，让思政课活起来

创新教学模式，让思政课活起来

许铭裕

广东省茂名市茂南区高山镇中心小学

【摘要】 教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。要推行思政课程改革，首先是进行思政课堂的改革。讲好思政课，不仅需要创新教学方法，以新思维、新技术积极推动思政课改革尝试，还需要让高大上的思政课接地气，变得有意思，有温度，才能真正提升学生的学习兴趣，增强思想政治教育教学效果，增强思政工作的突出性、特色性、实效性。通过集思广益，搭建教师成长平台；利用信息化手段，丰富思政课的课堂；学习形式多样化，让思政课动起来。

【关键词】 创新 教学模式 活起来

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代学校思想政治理论课建设指明了前进方向，为思政建设和思政教师队伍建设提出了根本遵循和具体指导。

思政课教学中，由于小学生理论基础较为薄弱，如一味照本宣科的说教，不仅不能提升课堂的听课率，反而会使学生慢慢厌烦思政课。结合教学实践，笔者认为要讲好思政课，不仅需要创新教学方法，以新思维、新技术积极推动思政课改革尝试，还需要让高大上的思政课接地气，变得有意思，有温度，才能真正提升学生的学习兴趣，增强思想政治教育教学效果，增强思政工作的突出性、特色性、实效性。

一、提高认识，思政课程是立德树人的关键课程

从课程性质上看，思政课是德育课程，是思想政治教育的主要渠道和重要载体。党的十八大以来，习近平总书记围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，对学校立德树人和思政课建设作出了一系列重要指示。思政课对提高学生精神境界，完善人格心理，促进青少年健康成长也具有重要作用。思政课要在青少年中厚植爱国主义情怀，教育他们把爱国情、强国志、报国行自觉融入行动之中。思政课的关键作用还表现在对其他课程的引领上。思政课不是一般的公共课，是具有意识形态属性的国家课程，其主要功能是“育德”，在人才培养中具有根本地位，被看作是“课程中的课程”，对其他课程具有思想引领和价值定向作用。因此，要落实立德树人的根本任务，思政课程是关键课程。

二、集思广益，搭建教师成长平台

落实并创新思政课教学，教师是关键。一堂让学生受益匪浅的思政课，其实不是一个老师在奋斗，而是整个教研组共同的思想结晶。通过每周集体备课，在全体教师共同参与、共同讨论、互相启发、集思广益的过程中，不断进行教学研究和讨论，促使教师改进和创新教学方法，从而多出优课，尽量保证每堂课程都成为精品课程。备课精彩了，不愁课堂不出彩。

习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。为了体现学校对思政课学科的重视，为了让思政课教师快速成长，学校教导处每学年对思政课教师进行培训，每学年举办一次思政课教学设计评比、思政课课堂大比武，为老师搭建成长的平台，同时加大思政课教师激励力度，让教师在教学活动的开展中博采众长，快速成长。

三、利用信息化手段，丰富思政课的课堂

在传统的思政课堂里，老师通常按部就班，照本宣科，教学方法是传统的“我来说你来听”单向灌输。在信息化社会的今天，教学资源包罗万有，教师可以通过学习软件开展线上线下、课内课外相结合的教学体系，这样能丰富教学资源，增强教学的趣味性、生动性，增强师生之间的双向交流，提升学生学习的主动性。比如，课前，教师通过微课、上传相关文章、视频等作为课前预习及讨论的材料；课中，利用电教平台，发布学案，小组讨论等任务，引导学生自主学习，充分体现教师指导、学生主体的教学理念；课后，针对所学内容发布作业或讨论主题，及时巩固教学内容，完成教学目标。

四、学习形式多样化，让思政课魅力四射

小学生思维活跃，接受新事物能力强，多样化的教学形式，会让思政课变得生动有趣。笔者采用情景教学、案例教学、互动教学、实践教学等丰富多样的教学方式，引导学生深度参与思政课教学，使思政课有了全新的“打开方式”，变得“有意思”，更有意义。老师用身边人、身边故事引入课题，用通俗易懂甚至幽默风趣的语言讲解理论政策，走进学生的心灵，达到与之心有灵犀、英雄所见略同的精神交流，让学生完全融入课堂，化被动为主动，才能让学生“抬起头”，还能入脑入心，让思政课魅力四射。

笔者尝试了以下的几种课堂教学模式，收到了良好的教学效果。

（一）说一说。

现阶段的教学中，与过去的“一言堂”“满堂灌”，学生是听众，是知识的“容器”，任凭老师往里塞的现象相比，已经有了很大的改变，教师能够以一个指导者的身份出现，尽量创设民主的氛围，让学生积极地参与到课堂上来。学生在思政课的课堂上经常能够享受到作为一个“学习者”的充分权利，在小组合作交流中自主探究，能够按自己的理解去和老师及其他同学、展开平等的对话，把自己的理解、自己的思想说出来。

在教学《地球——我们的家园》时，笔者设计了一个环节，让学生以地球的角色进行自述。在学习了文本内容的基础上，学生们有感而发，有的说出 了地球对人类的贡献，有的哭诉了人类对地球的掠夺和破坏，有的还以科幻的形式，描述了未来地球的可怕遭遇……通过“说一说”，学生说出了见解、说出了体会、说出了心声，达到了思政育人的效果。

（二）演一演。

在思政课的教学中，通过教师的教授，学生对课文内容的理解还是停留在表面的，还要转变角色，让学生主动参与，把文本的内涵表现出来。教学时，通过演一演再现情景，才能把学生带入相应的氛围当中。比如，小学生《道德与法制》课本上的“活动园”的内容设计大多是主题情景，这些情节通常与学生的生活息息相关，让学生把这样的情景通过表演的方式呈现在大家面前，会带来更强的思想冲击力，教育效果更富有实效。

（三）唱一唱。

唱，不只是音乐课的专利，在思政课堂中，歌声也能赋予教学更多的生命力。为了让思政课动起来，更有趣味性，笔者时常会根据教学内容，精选一些同学们耳熟能详的歌曲，大家一起唱一唱。在教学《中国有了共产党》一课时，我跟同学们唱起了《没有共产党就没有新中国》；在教学《我们的好朋友》时，同学们拉着手唱起了《朋友》；在今年国庆节前的思政课上，我跟同学们深情地唱响了《我和我的祖国》……唱一唱，同学们唱出心灵的表白，升华了心中的情感。

思政课是青少年成长的指路明灯。上好思政课，给青少年扣好人生的第一粒扣子，把好理想信念的“总开关”，让青少年在成长的道路上行稳致远。“浇花浇根，育人育心”，这是思政课建设立德树人的关键所在，是建设教育强国的初心所在。我们要切实坚定办好思政课的信心，不断推进改革创新，全面增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，让学生“动”起来，让思政课“活”起来，让思政课堂充满活力、魅力四射，为新中国新时代培育卓越的建设者，为中华民族的复兴伟业培育时代新人。

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