静待那一树树花开

静待那一树树花开

赵建华

深圳市龙岗区五和小学

摘要：于漪老师说——与其说我一辈子做语文老师，不如说我一辈子学做语文老师。当下的我：“与其说我在做教育，不如说我在学做教育。”

关键词：语文；理解信任；尊重评定；关爱被爱

《麦兜响当当》是一部香港动画片，片中的麦兜是一个令人头疼的孩子，他融合了所有孩子本有的天性，单纯、善良、好奇、顽皮等特点，他有些愚钝的天资让老师和妈妈无可奈何。看完整部电影，妈妈和师傅对麦兜的教育方法对我的触动很大。从这部电影中我总结出做为班主任对于孩子的教育的要从尊重、理解、信任、关爱中出发，使孩子感受到老师的关心和爱，改正孩子的缺点，培养孩子健全的人格。

尊重，孩子有自己的生活，有自己的思维，当然也有自己的尊严。无论什么情况下都不要损害一个孩子的尊严。接手我班是我带的第一届学生，走上讲台时我一遍又一遍告诉自己，要尊重学生。可是在发新练习本时一个尴尬的事情发生了。接下来我所讲到到的学生是迄今为止我在班主任工作中遇到的最有挑战的工作。我暂且称呼他L。L在开学初，看到我这个新来的老师表现的非常殷勤，跟前忙后，问我有没有事情需要他帮忙。我窃喜，运气真好，一开始就遇到这么懂礼貌的学生。当我请他帮我把新作业本搬到教室，然后给每位同学发一本时。全班齐声大叫：“老师不要。”这么有默契的叫声着实让我意外，不等我问为什么，同学们又异口同声的说：“老师他很脏。他发的练习本我们都不要。”我转过去，确实看到了一个满头大汗、满手污垢的小男孩，一脸不满可又无从发作，嘟囔着嘴巴站在教室的前面。本子已经开始发了，这么中途停止显然会伤了他的自尊，可是他继续发，同学们又不满。最后我提议让L同学先去洗手，再回来发作业。虽然仍然有同学不满意，嘴里还说无论怎么洗他都洗不干净，可是碍于老师的命令，他们也只好接收。课后了解，这位L同学平时在班上惹事生非，不讲卫生，同学们都不喜欢他。可是对班上搬书这种事很卖力。作为班主任首先要尊重每一位同学，不能因为大部分同学的想法去损害个别同学的尊严，当然更重要的是要教会其他同学一起尊重身边的同学。

理解，常言道：理解是信任的基础。理解是相互交往的基础，是相互信任的桥梁。同样，孩子也需要理解，尤其是后进生。他们渴望老师、家长的理解。《麦兜响当当》中有这样一个情节，麦兜考试得了F,回来后麦太对儿子的成绩没有丝毫的埋怨，他理解儿子，不是儿子不想考好，而是有一些其它的事情影响了麦兜上课听讲。于是，麦太教儿子克服胆小，给儿子做他最爱吃的快快鸡。她知道麦兜是懂事的，她理解麦兜，麦兜也会理解她。果然麦兜按下决心加倍努力，终于得了A。由此，我想到，在一个集体每个孩子都需要理解，他们也懂得感恩，只是一些父母和老师认为孩子一直顽皮，好像长不大似的，其实我们只要用一种包容的心去理解孩子，定会有新的发现。

信任，信任是相互的。老师信任学生，久了学生也会信任老师。这里还要提到前面的L同学。尽管他在学校一直小错不断，我仍然坚持跟他说：老师相信你的本意不是这样的；尽管他的成绩经常惨不忍睹，我依旧坚持在他的本子上写：老师相信你的努力会有收获。时间久了，老师的这种信任会让他铭记在心。一次他因为在学校犯了错，回到家被爸爸妈妈狠狠的揍了一顿，然后被赶出了家门，他又回到学校来找我。看看时间已经是晚上九点。我一方面为他这么晚独自在外面担心，一方面觉得欣慰。他还没有吃饭，我先是给他爸爸发了条信息，告诉他孩子很安全，然后又带着他去吃饭，我们一边吃一边聊。我问他为什么会想到来找我，他说：因为你总是很信任我，所以我也相信你。

关爱，“爱”即教师必须真心实意地去爱学生，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，当好学生的知心朋友，让学生随时都感到老师在诚恳的关心帮助自己，与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。关爱是爱至高无上的表现，它体现了人与人之间浓浓的情。每个人都需要关爱，尤其是我们每天面对的学生更需要老师的关爱。在平时上课做练习时，我喜欢走下讲台，摸摸学生的头，告诉他又粗心大意了；或者轻敲他的背，告诉他写字时腰要挺直；从地上捡起孩子们不小心掉下来的文具。做操时，我喜欢帮学生整理没有翻好的衣领；扶正戴歪了的红领巾；拿出纸巾擦掉他们满头的大汗。

时光荏苒，转眼已在讲台上度过了十二个春秋。年龄在变，学生在变，不变的是最初的教育梦想。泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花儿的事业是甜美的，但让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”教师要甘于做一片绿叶，与花相伴，静待那一树树花开。

参考文献：

[1].颜永秀：幸福语文教育的实践者[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(03):2.

[2]崔彩霞. 知足让教师更幸福[N]. 语言文字报,2021-01-20(006).

[3]詹红霞,陈钰. 做一名幸福的小学教师[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.