浅谈中学德育教育中的养成教育

浅谈中学德育教育中的养成教育

周明

云南省楚雄州南华县龙川初级中学  

【内容摘要】：学生的养成教育是学校德育教育的重要环节，是中学德育工作中重要的一环。本文就我校学生在养成教育中的一些做法和尝试，力求使德育工作上一个新的台阶。

【关键词】：德育教育 养成教育 励志教育

地处县城西南方向的南华县龙川中学是我县最有影响力、师资力量相对雄厚的初级中学，现有30个教学班，学生总数1672人，教职员工112人。由于学校地处城区，受多年来社会风气的影响，制约学校健康快速发展的主要因素就是学校周边环境复杂，学生在校存在打架斗殴、抽烟喝酒、损坏公物、拉帮结派、敲诈勒索等与学校安全文明不相适应的现象，学生文明礼貌和养成教育基础不够夯实，而学校德育队伍大都由班主任唱独角戏，广大科任教师投入激情不够，对学生德育工作存在着不想抓或抓不了的消极态度，平时对学生当中发生的一些违纪现象都是交给班主任处理，导致学生文明礼貌和养成教育工作滞后，学校校风呈现滑坡趋势。如何发挥131名教职员工特别是30位班主任的作用，对全校学生进行有效的教育，这使我们深深地感到责任重大。文明习惯是做人的基本行为规范，也是素质教育的基本内容。因此，我们必须紧紧地抓住文明习惯养成教育来加强德育管理。

《中学德育大纲》确定的中学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育是中学德育工作中重要的一环。

多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
校园精神文化由校园的学风、教风和校风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。优良的校园精神文化能使学生养成优良的道德修养和学习习惯，促进他们的基础文明教育和养成教育。

中学生作为思想敏感、行为可塑的群体，他们尚未健全的身心容易受到社会各种不良行为习惯的影响，诸如乱丢垃圾、随意践踏草坪、在公众场合大声喧哗、打饭不排队、不爱惜粮食、不爱护公物、语言不文明等不良行为，这些原本是中学生应当做好的，实际上却没有做好。究其原因有来自社会来自生活的，但更多是属于教育自身的。而优良道德品质的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础；另一方面，还要靠在日常生活、学习等一系列环境中通过科学管理，严格要求来养成。

一、建章立制，培养习惯。

无规矩不成方圆。教育虽不是万能的，但无教育是万万不行的，尤其是农村学生，更渴望得到思想教育中的甘露和乳汁。那么，应该如何教育呢？学校应建立健全各种规章制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。

二 、榜样激励，树立典型。

教育心理学家告诉我们，中小学生具有善于模仿，可塑性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚道德等特点，我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样激励学生，树立典型打动学生，让他们在榜样和典型的感召之下养成良好的行为习惯。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中便被无限的放大，以为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，常言道：“榜样的力量是无穷的。”只要教师的言谈举止合乎公德和纪律、法律，处处为人师表，把老师作为偶像的学生，怎么会不循规蹈矩呢？结果是：学生在“随风潜入夜”的甘雨中，就从老师的身上潜移默化地学到了文明规范的言行。我们在日常的教育教学过程中应注重在学生中树立德育典型，用典型的事例教育他们，用科学家、革命领袖、英雄模范人物的事迹去激励青少年学生为中华民族的崛起、为祖国的昌盛、人民的富裕、社会的和谐贡献自己的一切，不断培养他们的自尊心和自信心，从而使他们不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。

三、自我教育，培养意志。

苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育”。遵循学生思想品行发展规律，注意树立学生正确的是非观，诱导他们从自己的行为中认识自我，进行自我教育，从而养成良好的行为习惯，使之由“他律”转化为“自律”。同时，注意学生意志力的培养，帮助学生自觉地进行自我调节、监督和控制自己的言行和情感，帮助学生克服内部和外部的各种困难障碍，无论在顺境中还是在逆境中，都能坚持自己正确的行为方式，使自己的意志更加坚强，实现自我教育。为此我们还应充分发挥班集体的教育功能，班集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染和无形的鞭策与制约，也必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品德高尚的学生。

四、注重过程，确保落实。

1、营造良好的教育氛围。一是制作大型宣传牌，将学校校训、培养目标等内容书写其上，时时警示学生。二是将各阶段学校重点工作凝练成标语书写张挂于教学楼前；三是更新文化阅览橱窗，同时展出多种报纸；四是对寝室、饮食文化实施规范管理，有机渗透精神文明建设；五是组建校园广播站，开辟校园新闻、学生生活、好人好事、英语角等专题播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感染和熏陶，从而使学生达到对自身行为进行自我抑制和约束。

2、加大自我教育力度，利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，矫正其不良习惯。

3、利用每周星期一、五的升降国旗仪式、晨会和周会对学生进行全方位的说理教育，使学生的行为习惯始终不脱离学校要求。

4、以早操、课间操为突破口，加强学生的纪律教育。

5、每年新学期对新生进行军训，增强学生的国家意识和集体观念。

中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务,这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,更进一步指明了今后教育改革的发展方向。作为初中教师，特别是作为一名初中班主任，我倍感肩上的责任重大。在今后的教育教学工作中，我将一如既往的抓好学生的养成教育，真正让每一名学生既学知识又学做人，真正把学生培养成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者简介：周明，男，汉族，1971年10月出生，大学本科学历，1994年7月参加工作，现为云南省楚雄州南华县龙川初级中学一级教师，长期从事中学班主任和语文教学工作。）