高效课堂展示,让小学英语课堂充满活力

高效课堂展示 ,让小学英语课堂充满活力

吴桂颜

广西壮族自治区防城港市上思县思阳镇第三小学，广西防城港 535500

【摘要】在当前的小学英语课堂上,在组织英语课堂的展示中运用各种教学方式进行英语教学,有的教师所取得的教学效果较好,而有的教师却是教学效果不佳.这样做的结果是英语课堂有声有色,那么,教师必须充分考虑组织一个相关的课堂展示之后能否有助于实现本堂课的教学目标,是否有助于创设既生动有趣,又高效率地开展小学英语的课堂.本文将通过实践案例,结合笔者在开展英语的课堂活动中应该怎样组织有效的课堂展示。高效率地课堂展示,来帮助我们创设既生动又高效的英语课堂,即探讨高效的课堂展示在小学英语课堂活动中的应用.

【关键词】小学英语 学生 展示 互动

"学起于思,思源于疑;小疑则小进,大疑则大进。"教师要善于鼓励、引导学生从"求疑"到"解疑",进而做到创新发明。兴趣是我们做最好的教育老师。所以学生一旦对于学习感到了兴趣,就有可能会由被动的学习逐渐转变到主动的学习,因为这种学习的兴趣正是我们学生继续进行自己学习的强大动力来源。所以说学习目的的达成、教育教学信息的传递、学生知识数据库的挖掘等都离不开课堂的展示。

一、课堂展示的真正意图

课堂展示的真正意图是什么?课堂上所展示的教育活动意图就是促使教师引导学生更加积极主动地去实现教学任务,获得成功或者教育失败的经历,调动学生自愿参与到教学活动中的积极性;规范了学生的教育和学习结果,暴露了学生在学习和实践中可能出现的问题或者是认知上的缺陷;搜集和分析所有学习资料作为判别和补救措施做好准备;充分质疑、释疑,让我们思考走向更深人。

二、怎样组织有效英语课堂展示

课堂应该是每个学生表现自我的平台,好、中、差的学生也应该有表现自我的机会。因为大部分的学生经过一定的努力,已经有所进步和收获了,这个阶段他的心理精神倾向就是想要得到别人的赞赏和认可,从而能够取得更多的成就感。如果这时间不给予学生展示表现的机会,就可能会严重地挫伤学生的热情与积极性。一个教学课程环节往往包含着不同类型的课堂展示表现,通过这些表现自然能够开阔大多数学生的思路。此外,通过展示,教师们还发现了学生的容易出现混点、容易误点、容易遗漏点,从而准确确定自己的讲点,即"以学定教"。

那么教师要从以下几点侧重点来开展英语课堂展示。

1、各个阶段的展示都应该有其特色和侧重点。由于课堂教学变革的时间和阶段差异,所展示出来的侧重点可能会因此而有所差异。初期以训练习惯、锻炼勇气为主,讲授流程、培养习惯,轻内容、重形式;中期尽量做到教学流程的自动化,兼顾展示的内容和展示形式;后期主要是进行改造和创新展示的流程,重内容、轻形态。

2、各个学段之间的不同展示和展示的原则。小学以学习巩固基础知识活动为主,可以选择采取小组进行循环再次展示;初中以掌握知识点为主,可以通过采取不同的角度、不同表现形式的方法进行个性化陈列;高中主要是通过运用知识来表达自己的思想,并且能够采取迅猛、简便的特点进行展示。

3、规划课堂展示内容。这次课堂展示课内容很多,教师在课堂中就应让我们的学生清楚地展示自己所要表现出来的重点，向他们展示自己所要解决的问题和思维过程,向他们展示自己在问题和解决的过程,向他们展示自己在问题和解决的过程中所总结的经历与感悟,对于质疑、批评、否定等问题进行了答辩,向他们展示课堂中不同的问题和解决办法,并向他们展示课堂中从不同的解决办法中收到的启发。

4、培训的基本要求和规范。老师既要注意培养和引导学生的各项展示能力和规范,包括说话、体形、板书等的基本功,又要注意帮助他们培养认真做好记录、细心倾听的良好习惯。

三、展示团队互动,自由表达感知

课堂上的自由展示是一种互动,更多地体现了学生对于语言认识的积累与运用。运用班级团队之间的互动方式来协调帮助学生对于自我的学习和感知,能够促使他们从中在充满感受自由与快乐的同时彰显其个性与灵性。以小组互动的方式来指导学生之间的互动与交流,从而使得课堂变的更加富于生气与活力。在与学生之间互动的整个过程中,一方面,给予了学生一个富有自由化和丰富多样的团队,让他们在这个不被约束的环境中相互沟通交流并彼此共同学习,让自由的表达成为他们学习的内在和发展所必须的需要;另一方面,引导学生可以尝试着通过对主题讲座、说话故事以及对课文的复述等途径进行交流,让每位学生把自己的感悟可以通过合适的语言表现出来,深化了理解的过程。运用与小组之间互动的手段和方式去活化课堂的教学过程,能够促使学生充分释放其自由的学习热爱激情与潜能。

四、搭建表演平台,自由展示成果

给每个学生一个有价值的课堂的展示呈现的平台,定会让我们发现无限的精彩。通过这个课堂展示呈现的平台去鼓励学生进行自由的交流与积极地展示,能够在激发他们的学习热情和创造力的基础上,更好地活跃了课堂和教学的气氛。在构建课堂展示平台的整个过程中,多充分地结合了学生对于认知的需求及对于课程教学内容的要求,按照活化教学情景的思路,多给予学生以自由的发挥及尽情地展示的空间和舞台,让学生从被动地进行学习到主动地尝试。

在课程搭建的过程中,一方面,围绕每个学生的兴趣和认识特征,按照活化课程资源的目标和要求,多给每个学生创设一个丰富多彩的课堂呈现和展示的舞台,让他们都携着一份激情主动地参加;另一方面,多活化这门课程的教学形式,引导大部分同学在自由地进行表演活动的过程中不断地升华和理解,将所有学习的积累都自觉地转化成了对于表达的运用。

由此可以看出,课堂的展示是通过多种呈现和展示形式的教学手段来激励和活化课堂的教学流程和手段,能够促使我们的学生在有效地发现自己的闪光点与四进步所在的前提下,反复地调动他们对于英语学习的积极性与创造力,让他们在这次课堂的展示过程中培养了表达与交际综合运用的能力,使得英语的课堂变得更加富有生命与活力。课堂的展示有利于充分体现小学生的学习个性与人文主义的教学观念,增强了课堂教学的实效性。

【参考文献】

[1]教育部.《全日制义务教育英语课程标准(试验稿)》[M],北京师范大学出版社,2013.

[2]《高效课堂一本通》，长春：东北师范学院出版社，2017.

注：本文系广西防城港市2020年度教育科学规划课题《小学英语高效课堂教学模式的研究》（课题批准编号：FJ2020C074)研究成果

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