浅析幼儿在游戏活动中玩具的选择

浅析幼儿在游戏活动中玩具的选择

邵利

明光市明光幼儿园 239400

摘 要：玩具是什么？玩具是游戏的工具。儿童在游戏中学习，玩具是幼儿最基本的学习工具，是他们的“第一本书”。玩具在幼儿游戏中起着非常重要的作用，它是幼儿游戏的物质基础和物质中心。幼儿玩具可分为二部分—— 传统玩具和现代玩具，两者互生互补。前者主要由自然玩具、民间传统玩具和自制玩具构成；后者主要是指利用现代工业生产手段大批量生产的各种各样的儿童玩具。为了适应社会形态的变化，现代玩具成为幼儿游戏活动的主角，与此同时传统玩具却越来越被忽视，但高技术水平，精美外观的现代玩具并没给儿童带来高品质的游戏和生活。所以我们在鼓励现代家庭中平衡幼儿玩具的“营养膳食”，既要注重反映高科技水平的新时代，也要保持民族传统特色，让幼儿体会更多的愉悦和快乐。

关键词：玩具；家庭；传统玩具；现代玩具

一、调查的目的

在玩具大家庭中，玩具成员作用各异，为幼儿选择玩具时，既要提供现代玩具，更不要忽略了自然玩具、自制玩具和民间传统玩具对儿童发展的独特作用。此次调查旨在了解家长对传统和现代玩具和认识程度如何，以及幼儿根据兴趣对传统玩具和现代玩具的选择如何，以及不同种类的玩具在幼儿生活中的操作。

此次活动我针对我园小，中，大班180名幼儿家长进行了问卷调查，发出问卷180份，收回问卷169份，其中有效问卷148份。

二、调查内容

首先向家长明确何为传统玩具，何为现代玩具。这里对其规定如下:传统玩具即，主要由自然玩具（如沙土，小鸟，白云等），自制玩具（如用易拉罐，布料，纸等自制的玩具），以及民间传统玩具（如小泥人，橡皮筋等）来构成。但这里的自制包括儿童自制和家长及老师自制的玩教具，其核心是儿童制作自娱的玩具；现代玩具是指利用现代工业生产手段大批量生产的各种各样的儿童玩具。它的核心是成人为儿童制造的玩具，拥有高超的技术水平，精美的外观，多样化的功能等，那么下面就此次调查问卷的主要内容体现如下：

1.家庭中为孩子购置玩具的数量。

2.自制和购买的玩具各占多少。

3.购买的玩具主要集中在哪些类型。

4.孩子对哪一些玩具感兴趣，操作的时间比较长。

5.传统玩具和现代玩具的有效利用性。

6.传统玩具和现代玩具的使用频率。

7.家长认为哪类玩具最具价值。

三、调查的结果与分析

1、家长在现代玩具上的投资多于传统玩具。从表中看出，有63.5%购买的现代玩具更多，仅有10.2%的家长为幼儿购置的玩具在传统和现代的数量上相差不大，那么从购买的数量上亦能反映家长幼儿玩具上的投资，另外，虽有22.3%的家长为幼儿购置的传统玩具多于现代玩具，但现代玩具价格昂贵，投资相应多也是可能的。

2、传统玩具经常为幼儿所操作。从表中看出，有49.3%的家长认为自己的孩子更常操作的是传统玩具，也就证明了一点是，家庭中购买来的现代玩具的使用情况不容乐观，表中也反映到仅有39.2%的家长能和孩子一起玩现代玩具,而传统玩具的为46.6%。那么，家长也就很少指导幼儿操作玩具以及督促幼儿收拾玩具，养成良好的习惯。

3、针对幼儿，操作及游戏更侧重于传统玩具，从幼儿操作的持续时间上，有58.8%的家长认为幼儿在传统玩具上的操作持续时间长，在幼儿自身方面，对玩具的选择更多的是凭其兴趣爱好，从表中可看到48%的家长认为幼儿更喜欢传统玩具，也就是证明了幼儿对传统玩具更感兴趣。

4、家长对传统玩具更给以肯定，49.3%的家长认为，传统玩具尤其是幼儿自制玩具能培养幼儿的创造力，想象力，动手操作能力等。但仍有部分家长对传统玩具并不了解，调查中有这些现象：3.4%的家长对幼儿在传统玩具上的喜欢程度不清楚，对购买玩具的归类不清楚的占4.0%，有15.6%的家长对这两种玩具的价值体现不清楚。

在这148份问卷中，其中有一份问卷，一位家长这样写到：请帮我们的孩子找回遗忘的游戏，真不知道我们小时候的经典游戏都到哪里去了？跳皮筋，丢沙包，滚铁环等现在很难见到，我们以前玩的很开心，为什么现在的孩子就享受不到。

综合上述，现代家庭中家长越来越多的购买现代的玩具有主观、客观方面的原因。主观方面是家长越来越重视玩具对儿童的发展和教育作用，以及家长由于工作或其他原因与孩子一起玩玩具时间少，以及对传统玩具的不了解。客观方面是，市场上民间传统玩具很难购买，以及孩子没有指导不会使用等。

四、对幼儿游戏时玩具选择的思考

影响幼儿玩具选择的因素分析

现代玩具成为了游戏活动的主角，但使用情况不容乐观。与此同时，传统玩具却越来越被忽视。针对此问题，通过以上的调查分析，我主要从儿童的内外部来思考，那么儿童内部即为儿童自身，外部通过家庭、社会来体现。

（1）在幼儿自身方面

有许多问题调查研究都已表明，幼儿对玩具的选择主要受到性别因素的影响。由于此次调查我主要针对幼儿对传统玩具和现代玩具的选择，所以更多的体现在，他们对玩具的选择出于自己的兴趣爱好。但值得思考的是，当他们独自在家中时大部分玩现代玩具，但问他们玩什么最开心时，有幼儿告诉我：玩丢沙包，老狼几点了，猫和老鼠等等。可见这些是游戏活动，但这些游戏大部分是传统玩具为依托的。父母为孩子买来高科技，精美外观的现代玩具时，认为能为他们排遣孤单，然而幼儿更期望的是和父母一起通过玩具而游戏。所以我认为现代玩具也许幼儿一时兴趣而选择，但他们这种兴趣不会保持太久，随着他们社会性的发展，尤其是亲社会性行为，会让他们更热爱通过传统玩具引发的游戏。

（2）家庭方面

主要来思考家长对传统玩具和现代玩具的认识。调查表明，大部分家长是肯定儿童自制玩具，因为教育意义是他们选择玩具的首要因素，然而当他们把现代玩具购买在家中时，却更多的认为是排遣子女的孤独，却很少有时间陪孩子摆异，不关心他们怎么玩，也很少督促他们收拾玩具等等。

调查中就有这样的家长，那么这样的现代玩具，家长认为的教育意义又能有多少呢？调查中当我出现假设时，许多家长对传统玩具做了肯定。假设是他有陪孩子的时间，他能买到等，这样，即能指导幼儿自制娱乐，又能减少对玩具的盲目投资。

（3）社会方面

幼儿对玩具的选择，玩耍，小而言之与幼儿的兴趣爱好相关，大而言之与时代，社会风信，文化氛围等相关。传统社会的儿童群体是混龄的，存在着年龄的秩序格局，整个社会科学技术水平低，变化慢，即便是成人为儿童制作的玩具，技术含量也很低，与儿童自制的玩具差异没有现代社会中这样巨大。现代社会中很难看见大孩子带着小孩子一起游戏，讲故事，唱歌，教他们做玩具，成人为儿童制作的玩具已成为儿童游戏和活动的主角，这就是现代玩具。所以说，社会形态的变化引发了幼儿玩具的变化。但却不能肯定现代文明给儿童玩具和游戏带来品质上的提高。

（二）建议

1、现代社会体现出传统玩具与现代玩具的融合

文中虽对传统玩具和现代玩具进行概念上的界定，但仍有介于两者之间的，这恰恰也就说明了现代社会，传统玩具也现代玩具的融合。

比如，社会上许多家长多在提倡将大自然，大社会的材料引进幼儿的游戏领域。我们知道幼儿喜欢可活动的，可操作的玩具材料，这是一种游戏过程的体验，满足了幼儿好奇好探索的特点，根据幼儿幼儿兴趣的需要，我们不应该再将太多的时间和精力用于购买那些幼儿无法操作，摆弄的玩具上，而多给幼儿提供他们感兴趣的自然物品，一把小草，一堆石头，沙子，在幼儿看来，可这比成人做的可看而不可开的“冰箱”要好。

同样，在科技发达的现代社会，民族传统玩具也引起了家长的重视，儿童在使用民族传统玩具的游戏的过程中，会受到本民族特有的文化传统，精神风貌的熏陶，在心灵中留下民族文化的印记，比如玩木偶，做花灯等。虽然传统玩具在智能性，可变性方面远不如现代玩具，但是在锻炼孩子的体能，培养孩子的合作精神方面依然有很高的价值。比如：跳绳，滚铁环，扔沙包等。因此，家长在为孩子选择玩具时，既要注意选择反映新时代，儿童需要特点的玩具，同时也要注意选择一些体现我国优秀民族文化的玩具，有意识的引导孩子从小接受民族文化的熏陶。

在这个到处充斥着现代玩具的社会文化氛围中，持有以上观点的家长，努力的将传统玩具和现代玩具融合，许多家长都在挖掘生活物品的价值，多用自然材料，废旧材料自制玩具。供给幼儿的玩具不仅包括从商店买来的，还包括生活中的自然材料和废旧物品。充分利用这些玩具作为幼儿的玩具，鼓励幼儿积极动手自制玩具。

2、作为幼儿教师，鼓励家庭玩具的制作

首先，作为幼儿教师从自身出发，对自制玩教具的思考如下，随着《纲要》的贯彻落实，学前教育的改革与发展也对玩教具的研发和使用提出了新的要求。紧密结合教学实际，遵循幼儿教育基本规律，通过自行设计玩教具活动，做中学，玩中学，让广大幼儿参与自行组装玩教具，利用自制玩教具开展探究式活动，可以形成一种开放的，探索的氛围，从而培养幼儿的好奇心、探索精神和动手能力。

鼓励家庭自制玩具，是因为自制玩具有助于儿童创新意识的培养。教育创新要从幼儿抓起，全面推进素质教育也要从幼儿教育抓起。儿童的创造性的灵感和天赋往往是从游戏和活动中发展的，而在儿童的游戏活动中，玩具是不可缺少的教育资源。

自制玩具是对经费不足，幼儿玩教具缺少的补充，但更重要的是自制玩具来自教学实践的需求，比市场上购买的玩教具更符合特定的教育目标，特殊的教学活动内容。教育改革在不断的深入，幼儿教育教学内容不断更新，但市场上商品玩教具开发的速度往往滞后于幼儿教育实践要求，所以要获得满足幼儿教育活动需要的玩教具，最好的方法是自制。这正是我们幼儿教师开动脑筋，用自己的双手，制作了不计其数的深受幼儿喜爱的玩教具的动力所在。

在幼儿教育中，不但要鼓励教师自制玩教具，更重要的是促进教师在教学实践活动中引导儿童运用自制玩教具进行活动，发挥自制玩教具在教学实践活动中不可替代的作用。自制玩教具有很大的实践性，要以新的教育理念，指导儿童开展自制玩教具的教育实践活动。

以上对自制玩具在教育教学方面做了阐述。陈鹤琴先生曾说：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定是两方面共同合作方能得到充分的功效。”所以家园共育是我们教育的关键，那么就要求家长在幼儿自制玩具上给以充分的认识和重视。

陈鹤琴先生，早在解放前创办鼓楼幼稚园时说过：“最能激发幼儿创造力和发明心的是让幼儿自己制作玩具。幼稚园与其买许多现成的玩具还不如多买原料和工具，让幼儿在教师的指导下制作各种玩具。”

所以在这个现代玩具充斥在儿童身边的社会，应该让儿童接触更多的自然玩具、民间传统玩具和自制玩具，从而实现他们的体验、探索与交往。