幼儿音乐活动游戏化策略探究

幼儿音乐活动游戏化策略探究

刘婵媛

四川省泸州市泸县嘉明镇中心幼儿园 646128

摘要：随着社会的发展，人们越来越注重孩子的身心健康，为了促进孩子们德智体美劳全面发展，音乐方面的成了现在孩子教育的不可或缺的一部分，音乐活动是幼儿教学的重要内容，幼儿通过对音乐的学习，不仅能够提高孩子对音乐的品鉴能力，还能够促进孩子形成正确的价值观念。在日常生活中，通过对孩子进行游戏化的音乐教学，能够激发孩童对音乐的兴趣。现在我将对当下幼儿音乐方面情况提出自己的意见，不足之处请大家积极指正。

关键词：幼儿；活动；音乐游戏

幼儿音乐活动游戏化，是用游戏化的方法来组织音乐活动，培养幼儿的音乐素养和综合素质，游戏化不仅体现在“音乐游戏”这种活动中，还体现在它的形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，在唱唱、跳跳、敲敲打打中，得以健康成长，最终达到育人的目的。

一、游戏化音乐活动对孩子们的意义

音乐本身对孩子的情绪、对他的创造性有积极的影响。好的音乐活动不仅有助于促进孩子的睡眠，而且还有助于孩子远离负面情绪，形成积极乐观的心态，而且音乐本身跟孩子的创造性是密切相关的。有一些研究表明，阿尔法波音乐可以促进孩子在学习当中唤醒度更高，在学习中更投入，也更有坚持性，学习效率更高。另外，音乐的节奏感和韵律感跟语言是相通的，学习音乐会对孩子将来学习语言有很大的帮助。因此，在幼儿园开展游戏化的音乐活动，不仅能够使孩子们爱上音乐，爱上学习，还能够发展孩子多方面的能力，接触并认识到音乐的魅力。当前，我们要着重探索游戏化的音乐活动是否符合我们现在的教育条件，是否有相关硬件相匹配，是否与我们当下的价值观念不冲突。

二、幼儿园音乐活动现状

（一）老师不是很了解幼儿的音乐需求

对于刚刚脱离妈妈怀抱，走入一个新的环境的孩子，他们需要的音乐是欢快的、愉悦的节奏。但是在实际教学中，播放的音乐往往是舒缓的、平淡的，音乐游戏活动的方式方法也存在很大弊端，根本引不起孩子们的兴趣，导致孩子相互嬉戏，音乐成了“背景音”，长此以往，孩子们如何形成好的音乐素养？

（二）音乐设施设备不是很完善

“工欲善其事，必先利其器”，要想让孩子接触到良好的音乐教育就必须有完善的配套基础设施，但是现在我们可看到，无论是公立幼儿园，还是私立幼儿园，绝大多数的幼儿园里只有一套音响设备，条件好点的，配备了口琴、笛子这样的简单便宜的乐器。缺少了这些硬件设施，有些音乐游戏活动变很难开展。而且，在音乐教育当中，没有了器乐，学生就很难真正参与到游戏中，激发孩子的兴趣，真正发挥音乐教育的意义也就成为了一句空话。

三、基于现状，对音乐游戏化的考量

（一）注重细节，让孩子们乐于参与

幼儿园的孩子们都喜欢打打闹闹，能够创造性的“开发”出属于他们的小游戏。如果将音乐融入到游戏当中，孩子们将会十分乐于参与其中。在将游戏与音乐进行融合的过程中，要让孩子们充分地参与进来，参与到游戏环节的设计当中，激发孩子的灵感与想象力，提高他们的创新创造能力。在音乐游戏的创作的过程中，还能够提高孩子们相互配合，相互合作的默契。让孩子们真正的认识到团结的重要性。在音乐游戏中加入舞蹈元素，还可以提高孩子的肢体协调能力。有助于脑部神经的发展。

（二）寓教于乐，让幼儿们学到知识

例如，让孩子们表演《众人划桨开大船》，可以让孩子们认识到队伍有纪律的重要性，能够让他们认识只有心往一处想，劲往一处使才能够办成想做的事儿。再如，让孩子们跟着音乐表演《我爱吃蔬菜》，能够让孩子们认识到绿色蔬菜的重要性，在生活中做到不挑食、不浪费，珍惜每一粒粮食，既保证了孩子的活动量，又能够使孩子学到课本上还没有学到的知识。在不知不觉中，给孩子灌输了正确的价值观、世界观、人生观。

（三）亲子互动，让孩子们感念亲情

现实生活中，越来越多的孩子不懂得感恩，不懂得体谅理解父母。在父母面前乱发脾气，更有甚者对父母大打出手，这就是跟父母缺乏沟通，缺少接触造成的。音乐能够很好的架起孩子与父母沟通的桥梁，在于父母与孩子共同准备音乐活动游戏的过程中，让孩子们扮演“小老师”的角色，指挥父母的一举一动，让他们掌握沟通能力，也使父母能够看到孩子的内心世界。在《爱我你就抱抱我》的节目中，可以使孩子与家长更多的拥抱，贴近心与心距离，家长会感觉到孩子对家长的以来，更会从中学到更好地教育孩子的方法，更好地增进了亲子关系。

（四）循序渐进，轻松快乐的游戏

对于幼儿来说，太难的游戏会令他们畏而却步，因此，我们的音乐游戏活动需要循序渐渐，使学生一步一个台阶，真正参与进来。

比如，先用美国歌谣《qio ke la tei》带幼儿走进了奇妙的音乐世界，感受音乐的节奏美、韵律美；紧接着，我们可以为幼儿剖析这首歌谣的模式； 再用广为流传的中国歌谣 《土豆丝片》 替换 《qio ke la tei》；最后让大家创作“同模式”儿歌。在游戏过程中循序渐进，从倾听到模仿，再到理解，最后自己创编、表演。不断增加游戏的难度，设置的台阶一定是孩子能爬上去的。难度应视幼儿自身情况而定，不要太高，过犹不及；也不要太低，原地踏步。

总而言之，游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，幼儿的音乐活动是多形式的，运用游戏这一教学手段，往往会取到事半功倍的作用。希望大家能够很多的借助于游戏化的音乐活动，提高幼儿的音乐素养。

参考文献：

[1]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报，2017（12）.

[2]吴璐珺.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长，2016（7）：52.