寓学于乐 绽放礼仪之花

寓学于乐 绽放礼仪之花

吴松招

广东省清远市清城区小市小学，广东省清远市 511515

摘要：在新课改的背景下，现代小学课程对学生的文明礼仪教育养成是处于比较重视的阶段，在小学教学过程中教师通过融入新型教学方式——游戏化教学，在一定程度上提高学生的积极性，改变学生对这门学科的学习态度，让学生体会到不一样的教学形式,让学生在学习过程中不知不觉地提升自己的文明礼仪素养。

关键字：道德与法治；礼仪教育；游戏化教学；教学策略；

作为道德与法治课教师需要有课堂教学的艺术,更需要多花心思、多动脑。在教育学生的过程中，必须重视学生良好的礼仪和行为习惯的培养。另外，对学生的爱和感谢之心的培养能得到良好的教育效果。学校通过开设道德与法治课程对学生的礼仪养成教育有一定的积极作用,这门学科帮助学生了解一些简单的法律知识,但是在开设这门学科的过程中会出现一些问题,比如学生对这门课程的学习态度,学生认为这门课不是必修课程,因此，在上课的时候，学生不积极上课，不配合老师的授课活动的话，这个课的效果就无法达到理想的效果。

一、建立游戏教育情境，促进生活习惯的培养

随着社会的不断发展，科技应用不断进入教学课堂，其中，多媒体设备在教学中是教师经常用到的一种教学辅助器材。小学生在日常生活中并没有机会接触一些东西，因此，小学生的是非观并没有建立完善的是非观念。教师通过开展道德与法治课程，让学生在这门课中普及一些日常生活中能够用到的知识对学生的道德发展是有一定的积极影响作用^[1]。每个学生的身心发展规律都有不同。学生处于不同年龄阶段。他们的想法也不同。例如,初入小学阶段的学生他们的注意力往往比较差，容易受到外界的干扰，更容易分心。教师针对低年级的学生特点可以从少说多练的教学模式入手。这门课的规定并不是强硬的，它的灵活性比较强。教师可以利用多媒体设施播放教育性短篇电影。教师结合课文中的教学内容找一些有关的视频，图片，音频向学生展示，并引导学生独立思考这个片段向我们展示了什么，具有什么样的传播意义。让学生初步意识到在日常生活中应该遵守社会的秩序，教师还可以创设游戏情境，让学生养成良好的生活习惯。例如可以让小组同学进行“我是小交警＂的角色扮演游戏，一个同学扮演交通管理员，另一些扮演上学的学生，通过怎样过红绿灯、怎样穿马路，早上门口车辆堵时怎样进校门等情景，让小交警进行指挥，让学生体验如何安全过马路，也了解了红绿灯及一些常见的交通标志所代表的意义，为在生活中做一个遵守交通规则的小学生打下扎实的基础。角色游戏会在不知不觉中影响学生性格的形成。游戏还可以培养学生良好的行动习惯。

二、实践游戏教育策略，促文明行为习惯养成

对于一些中年级的小学生已经具备一定的自我意识，初步形成规则意识。因此，教师在教学过程中需要意识到自己在课堂教学中只是一个组织者，引导者，教师需要将课堂的权利交给学生，让学生体验不一样的上课形式，激发学生的学习兴趣，改变学生对这门课的印象。教师在上课前几分钟可以安排一些新闻、资料等一些小视频。还可以收集一些有关道德和法律的生活中的小事，向学生讲述这些事情，引导学生独立思考，并选出一些学生代表分享自己的感受和想法，培养学生独立思考问题的能力，并且试着学习解决这些问题的方法^[2]。

小学时的学生好奇心很强，经常会不由自主地模仿周围人的动作和语言。在这个时期,学生经常接触到的人就是自己的老师,所以,老师是学生模仿的首要对象。因此，教师需要规范自己日常的行为习惯，注意自己的用词，为学生建立一个良好的学习榜样，避免学生学习一些不好的行为习惯。教师通过建立良好的学习环境，使学生在不知不觉中受到文明礼仪的熏陶，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在教育过程中安排游戏，激发学生课堂上的兴趣，让学生体验游戏化教育的趣味。但是，我想更多地体验教育的实践性和实效性。教师可以在游戏中安排一些具有教育性的活动,例如，在二年级上册《我们在公共场所》课堂教学时，教师可以借助生活中的案例让学生进行课本剧表演，从而开展普法教育，使学生明白要遵守法律法规，爱惜公共设施和财产，任何破坏公共财物的行为都是不道德的，情况严重者甚至会触犯法律，要接受法律的制裁。学生经过生活化教育，能极大地增强法律意识、提高自身的文明素养。在让学生参加教学活动的过程中，加强教师与学生之间的交流，使教师与学生建立和平、平等的教师与学生的关系，降低学生与教师之间的距离感。

三、加强游戏教育情感，促良好道德品质形成

为了刺激学生的学习热情，教师不应该无视本课，因为这门课不是重要的科目。通常，教师不重视对这门课的态度，认为这门课不能给学生带来很大的利益。老师必须首先改变自己的教育态度，才能提高这门课的效果。教师通过改变传统教学模式，结合传统教学模式的优势和新型教学模式的优势，使自己的教学模式更加生动。建立学生与学生交流、教师与学生交流的教育环境。

在道德和法治的教育中，教师必须打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习热情，让学生积极参加教学活动。例如在教学《拉拉手，交朋友》一课时，教师事先把教室的课桌围成一圈，中间空出一个较大的空间，以方便课堂游戏《找朋友》的开展。这样的教室布置，让学生在课前就充满了对这节课的好奇。教师还可以在教育过程中创建一些游戏。让学生做教学的主导，让学生体验主导教学的乐趣。教师可利用道德情感教育对学生展开全面教学，在这个过程中培养学生生活中的思想品质，让学生学会感恩自己的父母、老师、朋友。例如,有些学生平时不能和同学和平相处,经常的骂人和打架。在这种情况下，教师可以利用活动创造教育环境，提高学生的道德水平。教师可以选出两名学生让他们分别扮演打架的学生,然后让那名平时表现不好的同学来扮演调解员,这样,在角色扮演中,学生认识到了自己的错误行为,明白了骂人和打架危害,通过反思加深了正确的认识,改正了错误,并且学会了尊重他人和乐于助人的行为习惯。

总结：

也就是说，游戏活动作为教育的道路，激发学生的学习和活动的积极性，使学生在欢乐的活动中全面提高。在小学道德与法治的教学中，教师应围绕教学目标，力求为学生设计和他们实际生活紧紧关联的游戏活动，在宽松和谐的教学环境中，让学生了解体验、内化生活学习中的各种规则，引导学生去学会生活发展自我、培养规则意识.培养良好的道德品质,改善自己的道德行为。教师在进行道德与法治教学过程中，引导学生体验一个不一样的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生意识到这门课程对自己思想品德教育的必要性，从而提升小学生的文明礼仪素养。教师在教学过程中也需认识到文明礼仪教育在教学过程中的重要性，从而不断提高自己的专业素养，合理安排游戏化教学的时间，使教学更加多样化。

参考文献：

1. 来海红.游戏在《品德与生活》课堂游戏教学的实施策略[J].教学月刊，2012（9）：27—28.

2. 张英.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].课程教育研究，2019（20）：56-57.

3. 秘芳云.道德与法治教学和生活故事巧结缘[J].小学教学参考，2019（21）：58-59.