给教师的一百条建议读后感

给教师的一百条建议读后感

刘慧萍

鲁东大学 教师教育学院，山东 烟台 264025

摘要：苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》分析了各种教学情境中出现的问题，给教师的专业成长提出建议。这本书里面有很多的教育智慧，其中因材施教，让学生成为一个探究者，发现者，让学生学会思考等有独到的见解，引发深思我们应该教学的第一要务是教学生学会学习。书中借助一个个生动形象的教学事例，使我们理解教育的真谛。我们要在教学日记中不断反思提升自己的教育水平。这本书以具体的例子使我明白作为一个教育者要有的教育智慧，书中提到的问题都值得我们深思。

关键词：阅读，思考，因材施教，评价，教育
第一章 对学生的认识

一、了解学生

（一）了解学生的身体状况

怎样才算了解儿童，首先要了解学生的健康状况，要根据儿童不同的健康状况，进行不同的教育。我们在开展教育的同时，如果有的学生有哮喘病，心脏病，那他就不适合参加一些体育竞赛等运动。学生的身体状况当然影响学习效果，有的同学如果有多动症的话，那么强迫他长时间坐在教室里，对他来说会产生很大的消极影响。

教师可以与父母加强联系，了解学生的身体状况，心理状况，精神状况及时与家长沟通。作为一名合格的老师，首先要了解学生的身体状况，这是开展教育，教学活动的必要前提。作为教师，我们要加强对学生的锻炼，可以组织做早操的活动，促进学生体质的增强

（二）了解学生的思维方式

人的思维有两种，一种是分析思维一种是艺术思维。具有艺术思维的学生会对学习文学感兴趣，喜欢读书，喜欢创作文章。具有分析思维的学生，他们在生活中会经常问为什么，这种思维的学生会擅长发现事物之间的联系。还有的学生的思维是非常活跃的，儿童的思想很容易转移，而另一种儿童是集中性思维，比如学生会专注于一件事上。了解学生的思维方式，才能更有针对性的进行教育，这样的教育才是有效的教育。

如何分辨不同的学生的思维方式是怎样的呢，有一个途径就是带学生去旅行，有的学生会一直问为什么，为什么太阳会从东边升起，为什么树叶是绿色的，这样的学生表面只是在问问题，然而实际就是他们想探究世界之间的联系，这种学生就具有分析思维。而有另一些学生，他们会盯着一朵盛开的花看好久，他们想描述这朵美丽的花朵，他们就更具有艺术思维。我们应该了解学生的思维方式，他们如何思考这个世界的，才能使教育更高效二、发展学生的独特性

（一）因材施教

对于不同的学生，他们的能力不同，他们的性格特点也不一样，不能要求他们同样的任务。我们所教育的学生他们作为不同的个体，都是独一无二的。要根据不同的学生水平，制定不同的任务，同时应该让他们在每一节课都取得成就。在学生不断取得进步的过程中，学生找到了自豪感，教师也找到了成就感。如果能使每一位学生都可以进行脑力劳动，会减少甚至不会出现学生上课调皮做小动作。我们应该思考如何使每一位学生都可以在课上进行脑力劳动，取得进步。

（二）在阅读中智育

学生要学会阅读，当学生的阅读能力发展也会刺激学生的大脑，促进学生智力的发展。在阅读上有问题的学生，一定会影响他之后的学习。学生在阅读中，可以发现各种各样的知识，使学生更想要了解整个世界，激发学生的好奇心，激发学生的探究欲望。我们可以办一个读书角，阅览室，让学生在各种各样的书中，努力使每一个学生都有心爱的书，可以找到自己的兴趣爱好，使他在学校的每一天都有意义。教学生在阅读中思考在思考中阅读。学困生也应该阅读大量的书籍，因为书籍可以引发学生的思考，这种思考可以转变为一种能力，让学生在今后的学习的运用。

第二章 教师素养

一、专业的学科素养

专业的学科素养是教师所必备的，要对自己所教的学科达到精通。比如作为一名语文老师，要有扎实的学科知识，阅读知识，写作知识等等。要将语文表现在课堂中，在生活中，真正热爱语文的老师，他会将名著经常翻阅，有说不完的故事给学生讲。

只有对所教的学科了解透彻，在课堂教学过程中教师所关注的就不仅仅是他所教的内容，他会更关注学生的感知、思维、识记。教师必须多读书多思考，海纳百川，有容乃大。

二、广博的文化知识

量变才能引起质变，教师的教育背景越宽广，教师才会掌握越来越多的教学技巧，不仅关注学科知识，更关注学生的感知，思维，识记。

作为一个教育者，掌握教育这一门艺术，必须多阅读，勤思考。作为一名刚入职的老师我们应该先读三种书，第一所教学科方面的书。第二，可以作为青年学习榜样的书。第三关于心理学方面的书。只有不断地学习，不断地阅读，教育者才可以说我们是在用一辈子来备课的。作为教师要深刻的明白我们不仅是教授自己学科的教师，而且还是学生生活的导师，道德的指引者，我们有多种身份，这些都要求我们要终身学习。不仅要了解有关教学的知识我们还要学习有关学生的知识，了解学生的身心发展规律，了解心理学才能成为一名好老师。

三、教学能力

（一）发展学生的注意力

如何培养学生注意力的问题，进行脑力活动，首先要让学生进入一种状态。教师可以设置教育情境，让学生身临其境。调动学生学习的积极性，也可以适当的采用直观的教学手段，展示图片，视频，教具。

符号式的绘画可以发挥重要作用比如一些草图，逻辑图等等，有利于让学生从具体形象思维发展到抽象逻辑思维。比如一些数学的应用题，可以让学生先画一画，两车相遇的数学问题，面积几何的问题借助示意图就会很容易的让学生理解。但是要发展学生的智力并不是简单的将复杂的问题简单化，还要保留一些难度让学生思考，在思考中自己找到答案。

培养学生对图画的热爱，图画是可以发展学生的创造力，我们可以带学生去旅行，让学生画一画他们所看到的事物，这就是学生对周围世界的体会与评价，图画是一个有魔力的手段，他可以打开学生的话匣子，在历史课可以一边上课一边画下来古代人的服饰，劳动工具，等等。地理课可以画一下地图，吸引学生的注意力。

（二）发展学生的记忆力

学生记忆力的发展，一定不要让让学生死记硬背。学生如果对一方面知识感兴趣的话，才会产生这种不随意的识记，如果学生思考的东西比要求他记住的东西多好几倍，那么在看教科书记住教科书的内容就不是死记硬背了。我们不应该让学生单调的复述课本尚德内容，应该让学生之间争论，学生深入思考。

比如在对学生进行教学的过程中，注重形象，声音，旋律相结合，想要让儿童记住词汇，那么这些词汇就应该是有趣的。强迫学生记住的东西反而很难记住，但是被感知的东西就很好记住

结语：通过阅读《给教师的一百条建议》使我重新认识到教育职业的神圣，不仅仅是教书育人，更重要的是与学生心理的沟通，让每一个学生在生活中找到自豪感找到快乐。不论是教师还是学生还是任何人都应该多阅读，因为阅读才能让学人思考，才会促进人的进步。成为一名优秀的教育艺术家，我们要有扎实的学科知识，我们要有广博的文化知识，才能在课堂上左右逢源，才能让学生思维不断扩展，我们要在教学日记中不断反思提升自己的教育水平。这本书以具体的例子使我明白作为一个教育者要有的教育智慧，书中提到的问题都值得我们深思。

在这本书也提到了家长学校，家庭和学校共同促进孩子的健康成长，让每一朵花都可以盛开。

参考文献

[1]黄思蒙,《给教师的一百条建议》的阅读启思[J]. 戏剧之家,2020,(25)

[2]李镇西.苏霍姆林斯基的魅力——推荐《给教师的一百条建议》[J]. 教育文汇,2004,(3)

[3]刘云生. 关注人的精神生活——重温苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》[J].外国教育研究,2000,(1).

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